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第1篇

关键词：旅游专业；大学生；责任感；对策

何为责任感？

从德育学的角度来看，责任感是指“个体对自身在任泪水和自我发展中所承担的责任的一种意识，是对自己在道德活动中完成道德任务的情况是否满足其到的需要而产生的情感体验。”从心理学的角度来看，责任感是指“个体对自己在承担人类社会和自身发展的责任中做出的行为选择。行为过程及后果是否符合内心需要而产生的不同态度的情感体验。”责任感是内在的自觉意识，是对自己、他人、集体和社会的伦理关怀和义务，同时也是对自身行为后果负责。

一、旅游专业大学生思想道德现状分析

随着中国的改革开放和社会主义市场经济体制的逐步完善，中国的旅游业迅猛发展，在思想观念、行为方式和价值取向等方面冲击着当代高校学生。而现今“80后、90后”青年逐步成为当今社会的重要参与者和国家建设者，其责任感也将深刻的影响着旅游业的发展。一方面学生的思想积极进步，乐观向上，另一方面，旅游业利润与服务间的矛盾，个人发展与外部环境的冲突，家庭环境及学校教育等方面，使得旅游专业大学生在自身及社会责任感上，不可避免的出现了一定程度的困惑、迷茫和沦丧，甚至出现了方向性的问题。

二、旅游专业大学生责任感缺失的具体表现

（一）自我意识突出，社会意识淡薄

旅游专业学生追求个性独立，渴望展示自我，社会责任意识较弱。在不良刺激的诱导下，容易以自我为中心分析批判，缺少对他人及社会的影响。加之旅游行业从业人员之间的激烈竞争，学生内心充满矛盾与困惑，对行业发展中存在的问题有着偏激与不成熟的看法，对诸多不合理现象的不满导致他们社会情感比较薄弱，社会意识较为淡薄。

（二）急功近利思想突出，社会理想模糊

旅游专业的综合性要求学生知识面广，应急能力强，普遍来说旅游专业学生具有强烈的求知欲望和竞争意识，对个人前途更加忧虑，却缺乏对现实目标的规划，急功近利思想突出。同时我过正处于市场经济的初期阶段，部分大学生对市场经济的公平竞争认识不足，道德理想产生困惑和冲突，沉溺于实现个人价值的愿望中，缺乏对自己的历史使命的正确认识，历史使命感和主人翁责任感意识不强，社会理想模糊。

三、旅游专业大学生责任缺失问题的原因

旅游专业大学生责任感缺失的原因是多方面的，既与社会环境有关，也与青年大学生的主观因素有关，学校对学生的责任感教育也存在一定的偏差与缺陷。

（一）个人家庭原因

当代旅游专业大学生大部分都是80后，90后，他们出生于我国改革开放已现成效，物质文化生活丰富多彩，思想层出不穷的时代。饱受家庭庇护，缺乏生活的磨练，认识往往片面，对社会现实缺乏深入的感性体验，极易形成自我中心主义，认为自己就是世界的中心，忽略所处环境及社会责任感。

（二）学校原因

在当今学校教育中，德育内容空泛、时效性差，学生道德水平滑坡，已成不争事实。 长期以来，旅游专业学生围绕着“应试教育”进行的德育工作，其地位得不到应有的保障，更谈不上对责任教育的重视。学校不能充分发挥对学生道德教育的作用，就不能广泛地培养出具有完整责任品质的现代人。

（三）行业环境原因

部分旅行社企业知法犯法违规经营，导致全行业恶性价格竞争，低成本运行现象严重，导游人员成为受害者。一些旅行社企业甚至对导游人员实行低工资乃至零工资，将旅游团款等亏损直接转嫁到导游人员身上，导游合法享有的劳动报酬被剥夺，自身为了维持自己的生存需要导致服务不周等多钟缺失责任感现象发生。在校大学生了解行业背景感到突然失去了理想支柱和精神寄托，在失意、困惑的同时滋生出对社会的消极和抵触情绪。因此，当代学生社会责任感的缺失，与行业不健全机制的冲击有很大关系。

四、旅游专业大学生具备良好责任感的重要性

在市场经济的作用下，青年的个体利益意识不断觉醒，要求独立、自由、平等、竞争的意识不断提高，并把这种意识渗透到了社会生活。使作为社会主义现代化建设着和接班人的旅游专业大学生对旅游行业负责，良好的责任感是个人对社会和他人承担一种职责，能够更好的维系现有的社会关系，构建和谐社会。

只有唤醒青年的责任意识，让其发挥特有的蓬勃朝气和昂扬锐气，把旅游业中的环境保护、公平公正、热情服务等辐射到全社会，才能支持和促进我国经济的发展，合理配置资源。

五、增强旅游专业大学生责任感的主要对策

强化大学生对国家、社会和自己的责任意识，离不开高校思想政治教育。责任教育是古今中外教育的共性要求，有其普遍规律，在当代条件下应着力从以下方面搞好旅游专业学生思想政治教育创新，提高大学生的责任感。

（一）与专业结合，以人为本。

教师改变教学方法，重视学生思想政治教育的培养，根据旅游专业教材内容，恰当的提出问题，在课堂通过案例分析等方法灌输责任感教育。改变当前的教育中忽视学生个性培养，压抑了学生的个性的行为。大学生责任感的增强必须要重视学生的个性差异，因材施教，尽可能地让学生人尽其才，才尽其用，德才并举，找到在课堂中的地位与价值。

（二）增加大学生社会实践。

要克服当前大学生社会实践存在的"形式化、随意化和理论化"的弱点,必须充分发挥社会实践的育人功能。拓展大学生社会实践的有效领域，挖掘大学生社会实践的社会责任价值,引导到学生走出校园，走进旅行社，酒店等服务行业，培植学生的主人翁责任感和服务意识。实践活动中使学生有机会扮演各种角色，解决各种冲突，在实践中加深对社会职责的了解，提升公民责任。

（三）创造文体活动平台，素质教育中渗透责任教育。

责任教育应为学生提供丰富多彩的自主选择并主动参与活动的机会。黑格尔说：“人的决心是他自己的活动，是本于他的自由做出的，并且是他的责任。”活动是自由与责任的落脚点。责任本身就是关系，它产生并存在于实际的人际交往中，个体也只有通过各种合作与交往活动，才能亲身体验人与人之间利益相关相关的现实状况，深刻理解相互尊重、相互协调的必要性，切实感受到自己所担负的道义上的责任。大学的环境就是要提供这样一种素质教育――把校园文化建设和大学生的道德责任教育完美结合，通过举办各种各样的活动使大学散发独特的凝聚力、感染力和震撼力，在活动中熏陶增强大学生的社会责任感。

六、结束语

自我反思、家庭环境、大学环境和社会环境是大学生成长的主客观环境。所以，不但要充分发挥自我、家庭、高校和社会的教育资源，培养大学生的责任感。在家庭环境中，家长要转变思想观念，以良好的生活方式、道德规范和为人处事的原则等，帮助孩子树立起责任意识。同时社会环境要大力营造奉献社会、奉献他人的良好社会风气，感染、激励青年学生树立社会责任意识。

大学生作为祖国的希望，其责任意识尤为重要，也希望全社会、学校、家庭和大学生个人能够加强其责任意识的培养，为中国的经济发展做出自己的贡献。

参考文献：

[1]王真真.旅游专业毕业生流失问题与对策探析.四川烹饪高等专科学校学报，2010，5（5）

[2]段志光.大学生社会责任感研究中的理论问题探讨[J]山西高等学校社会科学学报，2001（1）

[3]蔡炎斌，刘铁芳.当代大学生思想状况及对策分析.国家教育行政学院报。2006，01