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一、价值教育的概念

价值教育是指通过各种教育手段和方式，以帮助受教育者形成合理的价值观念和价值态度，提升教育者的价值理性，形成基于正确价值原则的生活方式的教育活动，包含价值观念和价值行为两个方面。

二、传统文化的基本精神

1．天人合一的精神

传统文化中的“天人合一”的思想，充分肯定了人与自然之间的联系，认为人与自然之间是协调和谐的，强调把人与自然看作一个整体，主张从全局出发，在天人协调的基础上，发挥主观能动性。区别于西方文化中“战胜自然”、“征服自然”的思想，要求人们做到自己的所作所为要建立在尊重自然的基础上，符合自然发展规律。

2．贵和尚中的精神

在中华民族的发展中，它作为中国人共有的心理品质，使人们注重和谐，维护集体，为人处事宽容大度，有利于人际关系的和睦、社会的和平稳定。

3．求实务实的精神

中国人一直奉行着求实务实的精神，注重自身价值的实现，反对空谈阔论。这种精神对中国人的民族心理产生了深刻影响，为中国人朴实无华、踏实稳重的性格特征的形成做出了重大贡献。中国人的实干精神，推动了中国社会经济、政治、文化等各方面的发展，为中国国力的强盛发挥了重要作用。

4．刚健有为的精神

刚健有为作为传统文化的核心精神，是传统文化发展的总纲领，统领着以上三个方面的发展。刚健有为思想包含自强不息和厚德载物两个方面。

三、目前大学生价值教育存在的问题

1．过分强调个人本位

新时代的大学生，与上辈相比，最明显的不同在于不再像他们的父辈年轻时那样把个人的命运同国家的前途与命运紧密的联系在一起，他们更能从自身的需要“理性”地思考什么最有价值。在价值主体上过分强调个人本位，表现在日常行为上的就是明显的自我中心主义倾向和见利忘义的功利主义倾向。

2．价值取向从单一走向不确定

新时代的大学生追逐时尚，缺乏对现实社会更深入的了解，容易根据自我需要塑造自我，并以此形成多种多样、不能确定的价值观念和行为方式。

3．价值选择过于务实，理想迷失

一些大学生追求物质，追求金钱的时候，忽视了对价值理想的追求。他们淡薄了对社会主义理想的追求，淡忘了大公无私，全心全意为人民服务的奉献精神，忘记了国家主人翁的责任感与使命感，对高尚的精神和人格以及行为作风总是持怀疑的态度，猜忌着曾经激励了几代中国人的价值信仰。

4．价值评价立场模糊，缺乏标准

一些大学生认为价值评价标准没有好坏对错之分，只要不损害他人利益，不违反法律规定，就是可以得到肯定和认可的，在价值评价时表现出明显的中立态度和模糊立场。除了持模糊的价值标准外，大学生在价值评价方面的另一个表现就是对任何的价值现象不做评价，他们没有价值评价标准，做到他们所谓尊重他人的自由，持一种“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”的态度，只要不关系自己的利益，他人选择什么作为价值信仰都与自己没关系，持什么观点是他们自己的事。

四、对大学生进行价值教育的措施

1．学校方面

学校教务部门、“两课”教研室要从大学生的实际出发，依照社会主流价值和传统文化中优秀传统价值，设置贴近大学生现实生活，接近大学生接受水平的价值教育目标，培养大学生高尚的价值品质，为大学生价值教育领航。学校宣传部门加强宣导，树立传统文化的理性权威，加强价值教育内容的可信性，加强对经典的学习，加深对传统文化的理解，领悟先祖们遗留下来的传统价值的精髓，并结合时展的需要，将其内化到自己的思想和行动中。学校营造价值教育的人文土壤，加强传统价值的熏陶与渗透。一方面，注重教学中的人文渗透;另一方面，加强校园文化建设，优化校园人文环境。校园环境大体上分为两种:一种是物质的、具体的有形教学设施，如教学楼、图书馆、体育场等，另一种也就是人文环境，是意识的、抽象的无形教学理念，如校训、学风、校风、教，如我校围绕“德”展开，校训—厚德载物，积健为雄;校风—崇德敬业、善道求真、学风—明德勤学、尚能求精。教育过程要注重价值教育方法的多样性，加强引导示范与价值福射。第一，榜样示范法。榜样示范简单地说就是运用别人的高尚品德和规范行为教育、影响学生。榜样示范的实质并不是单纯的模范，而是榜样的引导。因此，在这一方法的运用中，要让学生了解榜样的优秀品格、高尚行为，引导学生意识到传统文化与精神的指导作用，使学生的认识由感性上升为理性，引导学生用榜样来调整自己的行为，不能只是将榜样学习只放在口头上，而是要落到实处，这种引导与落实比示范要重要得多。第二，陶冶教育法。陶冶教育法是指教育者借助教学活动，创设某种情境，使学生在这种情境受到潜移默化的影响。运用陶冶法对大学生进行价值教育，首先要创设良好的校园环境。创设整齐优美的校园环境，可以让学生保持良好的心情，激发他们对美好生活的向往，进而完善自己的行为;其次要加强校园文化建设。加强校园文化建设，对利用优秀传统文化开阵大学生价值教育来说显得尤为重要。在校园文化的建设中，可以最大限量的突出传统文化的内容，采用标语、手绘、艺术展览等形式都能达到良好的效果。最后要多组织学生参加艺术活动来陶冶他们的情操。学校组织活动不仅可以丰富学生的学习生活，还可以通过这一系列的活动达到宣传传统文化的目的，让学生置身其中，切身体验，更能让他们心领神会，提升自己的价值理性，丰富价值选择。

2．家庭方面

大学生价值教育的支撑所在，家庭是一个人生活中接触的第一个环境，父母是我们的第一任老师。人会受到环境潜移默化的影响，那么家庭环境对一个人的影响也是毋庸置疑的。家庭环境会对人的个性形成和心理发展带来深刻影响，直接关系到一个人的成长与发展。因此，在大学生价值教育中，不能忽视家庭的作用。借鉴传统文化中家庭教育观理论，科学合理地实施家庭教育，家庭教育是一门艺术，也讲求方法的多样性与合理性。家庭教育的方法有很多种，比如，熏陶渐染、说服教育、树立榜样、表扬鼓励、暗示提醒等。对这些方法的恰当使用，都能给家庭教育增光添彩，获得很好的教育效果。

3．大学生个人方面

大学生个人的努力是大学生价值教育的动力所在，大学生合理地看待传统文化是利用传统文化开展大学生价值教育的前提。思想是行为的先导，对一个人的实践活动具有指导作用。有了正确的思想才能够使行为有章可循，顺利实行。在价值与文化多元化的社会背景下，让大学生多接触优秀传统文化，确立对传统文化正确的态度，从而对传统文化的精神产生认同感，才能真正将价值教育落到实处。大学生是价值教育的主体，大学生自身修养的高低关系到价值教育目标的实现。良好的自我修养能够成为价值教育取得显著成效的助推力。因此，大学生要不断加强自身的修养，提高价值理性，使价值观念自觉地转化为现实生活中的行为习惯。在传统文化中蕴含着许多优秀的提高自身修养的方法，当代大学生可以借鉴这些传统修养方法提高自身修养。