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近年来，随着教育改革的深入发展，我国的教育教学方式变得越来越多样化。多媒体信息技术在教学中的应用将传统教学与信息技术相融合，通过现代化教学使课堂拥有更好的教学效果，从而提高教学质量，同时还可以在课堂上培养学生的创新实践能力，是对传统教学模式的创新。

一、目前高职无机化学教学现状分析

1.教师与学生的情感交流互动少

在我国目前的高职院校的化学课堂上，教师与学生缺乏互动，教师往往无法了解自己所讲解的内容是否被学生充分接受，也不知道是否应调节教学节奏；学生也不能及时向教师反馈对知识点的接受情况，时间久了，学生对化学的兴趣逐渐降低。

2.教学内容不够新颖

高职学生除了对化学理论知识掌握不够，在理解知识的能力方面也有一定的欠缺。由于高职院校的现状是高等职业教育的发展要高于化学内容教学，结果是学校没有根据学生能力安排教学，教学内容陈旧而高深，缺少实用性和趣味性，加大了学生学习的困难，久而久之，学生学习兴趣减弱。

3.化学教学缺乏硬件资源

充足的教学硬件资源是进行化学教学与研究的重要条件。目前很多的高职院校难以保证充足的化学药品、试剂、仪器等，既无法保证学生的实践操作，也无法实现教师通过实践来提升自身水平的可能性。

4.化学教学方式落后

当前许多高职院校仍然采用传统的教学方式，以教师单纯对课本知识讲授为主，往往不运用现代教育的手段及技术进行授课，也不进行相关实验，师生之间缺乏互动，根本不利于学生的学习。

二、多媒体教学的优势

1.能够激发学生的学习兴趣

运用多媒体，教师可以将课堂内容制作成优秀的课件，使教学内容变得丰富，这样不仅能使学生的理解能力得到增强，还能提高学生学习无机化学的兴趣与能力。此外，多媒体的运用还可以帮助教师编写电子教案，并随时补充新的知识点，避免了不断重复备课的重复性劳动。还有一些复杂化学的反应方程式、公式等，可以通过动画、图片等的方式，帮助学生更好理解，从而提高教学效果。无机化学有些内容非常复杂，难以理解，将多媒体教学运用到无机化学教学中，将知识点中的立体结构等内容制作成动画，利用多媒体的图文声像可以充分激发学生的学习兴趣并帮助学生更好理解。

2.能够提高课堂教学效率

无机化学的教学内容比较复杂繁重，教师既要紧跟教育改革思路，而又要在规定的课时内完成教学。多媒体教学的辅助应用，可以减少教师课堂上的板书时间，多进行相关知识讲解与拓展，扩大学生的知识面，这对于学生无机化学知识的掌握有极大的帮助。此外，无机化学需要将理论与实践紧密结合，课上，教师可以用多媒体展示大量素材；课后，教师可以让学生利用课件对课堂所学知识点进行复习整理，这样教师的课堂教学效率可以得到明显提高。

3.能够增强教师对于课堂的掌控能力

目前高等教育发展的新趋势是给学生更多的自主时间，减少课堂教学的学时，这也是为教学改革和培养高素质人才的新要求。传统教学中教师的板书浪费了大量的课堂时间，而且对于无机化学来说，单纯的板书教学很难达到预期的效果。但多媒体的辅助教学能很好地解决这一问题。教师可以将无机化学的相关图片、视频公式等存储在电脑中随时播放，这样课堂安排就变得相对紧凑，教师对课堂的掌控能力增强，能够更好地进行课堂教学。

4.有利于提升教师的自身水平

教师采用多媒体进行无机化学的辅助教学，还可以帮助教师优化自身的专业知识，巩固教学基本功。此外，这也要求教师掌握一定的计算机知识，可以拓展教师的知识面，提高业务水平。

三、多媒体教学中无机化学课件的制作

设计制作优秀的无机化学课件，才能更好地实现教学目标，提高教学效率。

1.找准课题

确定好课题是多媒体课件制作的第一步。并非所有无机化学的教学内容都需要多媒体进行辅助教学，选好课题是关键。如教学中，一些化学反应实验难以进行实操、一些抽象概念难以理解等，这时教师就需要运用多媒体辅助教学。强大的多媒体技术动态模拟功能可以帮助解决无机化学中的许多教学难点。此外，教师还要根据教学大纲以及教学目标来确定具体的课题。

2.编写稿本

教师在进行多媒体课件制作的过程中应该对课件进行稿本编写，以保证制作出高质量的课件。首先，要确定课件制作的目的；其次，要明确学生需要重点掌握的内容，并根据内容选择课件素材；最后，要根据课堂教学内容和目标找到最适合的教学结构模式，例如自主学习、测评等。

3.收集相关资料

图片、动画、视频、文本等都是制作多媒体课件的重要资料。教师要根据教学内容，可以从网络中获取素材或者自己制作。

4.进行课件制作

将课题、稿本、多媒体素材准备完毕后，教师就应该按照教学内容制作PPT，并将文本以及图片视频等相关素材加入其中，制作出适用于学生的精美课件。

5.进行调整修改

课件制作好后可能会存在一定的瑕疵，教师应对课件反复演示，从中发现问题并及时完善，以符合设计的初衷以及要求，从而制作出理想的教学课件。

四、实施多媒体教学应注意的问题

1.合理选择多媒体形式

多媒体的使用在教学过程中起到的只是辅助作用，如果滥用的话可能会出现反作用。第一，教师要充分发挥综合媒体信息展示的优势，对传统教学中出现较少的媒体形式给予一定的关注，注意媒体形式的多样化，不要将多媒体课件变成传统教材的电子版。第二，教师应该科学地选择媒体形式，使传授的知识点更加符合学生实际、更利于学生轻松理解和接纳。第三，多媒体在教学中的运用应该多样化，这样才能充分发挥多媒体教学的优势。教师利用多媒体辅助教学，不应再拘束于传统的“知识讲解、练习、测试”模式，而应当不断拓展教学思路，充分发挥多媒体教学的交互性优势，使传统教育制约下难以开展的教学模式得以开展。

2.准确把握教学节奏

实施多媒体教学的一个重要原则是教师要把握好教学节奏。把握恰当的教学节奏可以提升教学效果，给学生留下充足的时间去记笔记和思考。多媒体的特点之一是信息量较大，如果教学节奏把握不好，就可能会出现教学内容过多，学生无法接受的状况。如此，运用多媒体辅助教学就没有任何意义了。

3.明确多媒体教学的辅助作用

多媒体教学对于高职的无机化学教学的开展无疑发挥着巨大的作用，但这只是辅助作用，在现代教学中处于从属地位，教师的主导地位无可替代。教师在教学过程中要注意不能过多地依赖多媒体，应根据学生的接受程度适当地调整教学内容，配合运用多种教学手段，充分体现学生的主体地位和教师的主导地位，更好地进行无机化学的教学。五、结语现代教育发展的必然趋势是将多媒体运用到教学当中，通过其优势提高教学效率，使学生的学习兴趣和积极性得到相应提升。与此同时，教师与学生也可以通过多媒体来拓展知识面。总之，多媒体的辅助教学对我国高素质应用型人才的培养具有重要意义。

参考文献：

[1]张海玲.基于多媒体的高职化学教育改革研究[J].职教论坛,2013(02).

[2]谭丽泉,周怀瑞.反思多媒体技术在无机及分析化学教学中的应用[J].广东化工,2013,40(07).

[3]邹卫华,韩秀丽,李红萍.多媒体信息技术在无机化学教学中的应用[J].广州化工,2013,41(24).

作者:武戊良 单位:甘肃林业职业技术学院