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一、家长资源的有效利用

家长是幼儿园重要的合作伙伴，家长的职业、兴趣、爱好和特长，都可能对幼儿的成长起着至关重要的作用，对学校、对教师也起到了相当大的帮助。那么，家长资源到底如何来利用呢？为了有效的利用好家长资源，我们在园内开展了“我的工作您了解吗”家长资源调查表，表格下发到每个家庭，要求每个家庭填报一个家长的工作内容，幼儿园根据家长所填写的内容，整理出可利用的家长资源，并与家长取得联系，征询家长是否来学校参加家长助教活动。幼儿园还通过各类平台，向家长宣传在孩子成长的过程中，家长所应扮演好的角色及家长的言传身教对孩子成长的重要性，肯定家长在幼儿园教育管理中所起到的重要作用。届时，幼儿园通过表彰优秀家长、颁发荣誉证书等形式，激发和调动家长参与学校课程建设的积极性和主动性。例如：有个孩子的爸爸是第四人民医院的医生，在春季传染病流行期间，我园邀请孩子的爸爸冯医生来园给孩子们上“感冒了怎么办”的活动，冯医生结合孩子的年龄特点，做成了适合孩子接受和观看的动画课件，给孩子们讲了感冒的知识以及怎样预防感冒等，一堂生动的健康教育课程就此生成了，这是难能可贵的资源财富。而孩子们所获得的健康小知识并没有因为一节活动的结束而结束，老师和孩子一起商讨，可以在游戏区开辟一个“快乐健康吧”的游戏，孩子们在游戏中的扮演的角色，就像一个医生小博士，孩子们就这样乐此不疲地游戏着。我们又将游戏活动延伸到共享区，在整个年级进行游戏共享，孩子们在游戏中自主交流、共享愉悦。家长资源的有效利用，助推了幼儿园的课程。

二、社会资源的合理利用

我园位于镇中心地带，幼儿园周围有陆家老街、消防中队、敬老院、烈士林园杏泉园、镇文化中心、水利站等，各类银行、医院、超市、商场、菜场聚集周边临近地段，这些都是宝贵的资源财富。而在一日活动的开展中，我们可以带着孩子一起找一找、聊一聊、摸一摸，画一画，带着孩子们一起去寻找和发现身边的可贵资源。一方面，我们利用电子地图，让孩子们找到自己所在的幼儿园的位置，找到自己居住的小区的位置，让孩子们用各种彩笔画出多种不同的回家路线，然后在回家路线上找到沿途的各类店铺，再在感兴趣的店铺上做好标记。另一方面，我们将这些社会资源变成幼儿园的课程资源，老师抓住孩子关注的热点，围绕孩子的兴趣，开展“我的美丽家园”“消防员叔叔你真棒”等班本主题活动。引导孩子走进大自然和大社会，合理利用社会资源，完善了幼儿园的课程。

三、物质资源的灵活利用

在当今的幼儿教育中，低结构自然物的运用越来约被重视和使用，那么，材料的收集便成为了老师首要做的工作了。以前收集材料，老师往往是利用QQ群、微信群或者短信发一则通知，让家长和孩子一起收集XX材料，然后让孩子带到幼儿园。但是这两年，随着课程游戏化的不断推进，老师在组织孩子游戏时发现，要求孩子的收集的材料其实都是家长在做，孩子根本没有一起参与。于是，老师改变了收集的方式，比如，在区域游戏材料的收集中，老师设置一个活动主题“收集真好，变废为保”的活动。老师先和孩子们一起探讨预备开设哪些区域？这些区域里需要投放哪些材料？你看到过哪些东西可以投放在这个区域里？……这样通过和孩子共同探讨后，孩子们成为了区域游戏材料投放的设计者和参与者。然后通过谈话，让孩子们对废旧材料的材质、功能、用途等等有个大致的了解。孩子们回家以后，就会积极去寻找家里面的废旧物品，孩子们将收集好的材料与图片资料带到幼儿园，然后通过开展谈话活动，说一说它的用处，来一起分享收集的成果，再将资源进行分类摆放。通过谈话，孩子们对自己班级游戏区所需要的资源展开分析讨论，让孩子们带着问题，自由分组，展开了班级间的互谈互访。讨论结束，就要进行分类和统计了，老师和孩子们一起，先将游戏区使用的资源和专用室使用的资源进行分类，然后再根据游戏区的几个区域和专用室的不同功用，将收集的游戏区的资源和专用室的资源进行再分类，分类结束，孩子们开始为资源盒设计标志了。在这一系列的活动中，孩子们是真正的资源的收集者和使用者，真正成为了学习与游戏的主人。物质资源的灵活利用，支撑了幼儿园的课程。

四、网络资源的选取利用

随着现代科技的飞速发展，教育信息化也深入学校的教育教学当中，在信息化的时代，网络成为了教师不可或缺的好帮手，网络能更好地为教育教学活动服务。我园充分利用网络的内容，收集有用的信息，建立网络资源库，每个老师都可以进资源库参考，通过筛选、调整、组合，形成新的课程，适应不同类型班级孩子的需求。例如：在开展的《小小粽子香又香》这节教学活动中，教师不光在网络上收集了有关重阳节来历的图片，还收集了有关包粽子的影像资料，老师结合图文深情并茂地讲解了有关粽子来历的民间传说，而后又是让小朋友亲身体验了包粽子的过程，把包好的粽子煮熟后让小朋友品尝。在整堂活动中，丰富了幼儿的知识，迁移了经验，更学会了合作、分享、协商等。网络资源的选取利用，丰富了幼儿园的课程资源。其实，幼儿园课程资源的开发和利用一是需要我们教师去做有心人，教师要多观察、善发现、勤引导、多利用，利用一切可用的资源，为教育教学服务。二是需要我们教师成为幼儿利用课程资源的引导者，引导幼儿走出课堂和幼儿园，走进自然和社会，充分利用好园内外的各种资源。

作者:金妹娟 单位:昆山市陆家中心幼儿园