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在校企合作背景下，职业院校的人才培养模式正在从传统向现代化的方向进行升级变革，只有与时俱进地创新人才培养模式，才能符合我国职业教育的发展方向，职业院校也才能得到更好的发展。对专业技能课程的学习是职业院校学生获得经验知识的主要途径。职业院校承担着培养新时代技能型、应用型人才的重要任务，尤其在室内设计专业领域，职业院校培养的人才不仅要满足现代社会的需求，还要满足市场装饰行业对高素质人才的实际需求。然而，纵观我国职业院校目前室内设计专业人才培养情况，还无法做到两全其美。在这样的背景下，职业院校室内设计专业教学亟待改革创新。

一、校企合作背景下的职业院校室

内设计专业教学改革要点和方向校企合作指的是学校和企业之间建立的人才培养合作新模式。通过校企合作创新人才培养模式，能有针对性地培养社会和企业所需的实用型技能人才。在校企合作的人才培养背景下，职业院校各个专业的教学都需要进行改革，特别是室内设计专业更需要进行深度改革。在进行室内设计专业教学改革的过程中，职业院校应积极开展校企合作，提高室内设计专业人才的培养质量。在校企合作的背景下，很多职业院校的部分专业都在积极寻求和企业的合作。通过校企合作，校企双方能够在有效掌握和了解学生自身专业素质的情况下，采取针对性的培养措施，制定具体培养目标，提高学生的创新能力。当前，校企之间的合作模式主要包括订单培养模式、教学实践相结合的操作模式。所谓订单培养模式，指的是学校根据企业对员工的培训要求进行针对性的培训。同时，还定期聘请企业的相关员工到学校担任培训教师，为学生介绍企业对员工的文化素养要求、职业技能要求。教学实践相结合的操作模式，指的是让

学生更好地体验企业技能岗位，提升学生的职业技能。通过这样的人才培养方式，能提升学生适应企业实际发展的职业能力。

二、校企合作背景下职业院校室内设计专业教学存在的问题

（一）课程设计缺乏一定的针对性

室内设计专业是环境艺术设计大专业的一个重要组成部分，专业建设目标是运用材料技术手段等相关的理论知识，根据不同的使用性质以及使用环境，结合不同的设计要求以及相关标准，创造合理、舒适、美丽的室内环境。该专业不仅要求学生具备非常扎实的专业知识，同时还要具有独特的审美价值观。此外，室内设计专业还开设了室内设计的图纸、家具设计知识、建筑设计基础知识、室内装饰材料等相关课程，这是一门集建筑科学、美学、历史学等不同学科于一体的综合性专业。然而，就目前我国职业院校的室内设计专业教学现状来看，专业结构的设计仍然偏向于理论输出，这就导致课程的实践缺乏一定的针对性，跟不上时代发展的步伐。

（二）职业院校室内设计专业教学方法陈旧

此外，职业院校室内设计专业教学的内容与当前很多企业的生产实际需求严重脱节，课程与课程之间没有紧密的联系，因此没有办法形成比较系统的教学模式，同时也让学生的学习压力进一步增大。另外，在对学生进行评价的过程中，很多教师采用的方法不够合理，在考试内容方面偏向于理论，不注重实际的操作能力。这些都不符合职业院校所提出的人才培养要求。在学生的培养目标上，职业院校室内设计专业还应该注重培养学生的理论和实践相匹配的能力，从而让学生做到学以致用。

（三）教学和室内设计实践、实际需求结合不紧密

职业院校室内设计专业课程核心的落脚点应是设计实践课程，通过理论和实践教学，培养素质较高的应用技术型人才，让学生拥有未来就业的专业能力，促使职业院校向应用技术院校成功转型。根据职业院校室内设计专业课程教学要求，室内设计专业需要将实践课程和理论课程相结合，具有明确的教学指标以及清晰的教学任务，系统地设计课程，做到理论和实践的紧密结合，从而形成较为完善、科学的教学体系。

三、校企合作背景下职业院校室内设计专业教学优化对策

（一）对室内设计专业课程体系以及教学模式进行改革

在校企合作的背景下，职业院校室内设计专业课程体系构建，应该注重教学过程与相应课程的开发。在课程教学理念上，应该结合室内设计专业的前期规划，并根据实际的社会发展，以室内设计专业教学为中心，把室内设计的理论知识和实践操作紧密结合，从而满足专业课程教学的要求。在进行课程体系设计时，要突出实践教学的目标，突出企业参与、行业主导、教师主体创新、课程开发机制完善。具体而言，应该从以下五个层面入手。第一，在构建课程体系时，应以培养学生的核心专业素质为重点，对类似专业的同类课程进行高度整合，从而让学生的专业知识学习贯穿整个教学体系。第二，增加学生在企业参加综合实习实践的时长。通过参加实习，学生能够有更多的机会参与具体的设计实践过程，从而满足企业室内设计专业人才的相关专业需求。第三，在进行校企合作时，应该推动室内设计专业课程的不断优化，不断进行改革创新，一方面，要摒弃传统的落后教学模式；另一方面，还需要有针对性地进行教学实践。第四，对专业教学进行不断优化，开发理论和实践一体化的教学课程，引入更多的企业项目融入日常教学，不断丰富室内设计专业教学资源，完善相关设施。第五，构建一体化的室内设计专业课程体系。根据室内设计专业课程的性质、特点以及作用，在课程教学过程中，注重学生的操作技能以及室内设计专业拓展能力的培养，从而构建以学生为主体、以教师启发为引导的一体化课堂，注重调动师生教与学的双向积极性，让学生有强烈的求知欲。

（二）组建“双师型”师资团队，进一步提高教学水平

传统的室内设计专业教学，一般是根据课堂教学的要求安排的，同时围绕学生的学习需求设计具体的教学内容。这种教学模式仅仅局限于理论知识的传授，而没有切合社会的实际需求，这让很多学生没有办法在复杂的环境当中精准地实现专业知识的输出。基于校企合作的背景，室内设计专业应当把实践教学提高到更重要的位置，从而实现理论和实践的双向输出。为了确保教师结构的科学合理，职业院校在组建教学团队的过程中，可以对团队人员结构进行科学配置，这其中主要包括学院教师以及企业的高级技术人员。

（三）围绕具体的人才培养目标，打造实践型教学平台

在校企合作的背景下，职业院校在进行室内设计人才培养过程中，必须制定明确的职业发展规划，对人才培养的具体目标进行精准定位，从而制定更加科学、合理的人才培养方案。以专业能力学习培训为基准，致力于不断提高学生的职业道德水平，增强他们的工作责任心，培养他们的沟通交流协调能力、工作创新能力，使学生在德、智、体、美等各个方面能够全面发展，并提高学生的实干精神以及实践能力。同时，在人才的培养目标方面，必须要注重提高学生的专业能力。例如，培养学生的辅助设计效果图制作技术、建筑装饰材料运用等相关的基本能力。在校企合作的背景下，职业院校要想培养优秀的室内设计专业人才，必须结合实际，制定人才培养方案，完成人才培养目标。另外，职业院校还要打造实践型的教学平台，如打造实践产业基地，从而契合企业的发展方向和目标，使得校企双方能够深化合作、深度合作。

参考文献：

[1]匡赞.校企合作模式下职业院校室内设计专业教学研究[J].管理观察,2019(36).

[2]黄海英.基于校企合作下的室内设计专业教学改革路径[J].科学大众(科学教育),2019(9).

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[4]俞启定.深化职业教育产教融合校企合作若干问题的思考[J].高等职业教育探索,2022(1).

[5]陆颉.通过校企合作提高高技能人才培养质量[J].商业文化,2022(2).

作者:刘志诚 单位:东莞市技师学院