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0前言

近年来，随着高等教育从精英化迈入大众化阶段，各个高校不断扩招，每年的毕业生人数不断增加，就业问题成为摆在国家、学校、毕业生和各位家长面前的一个难题，就业问题不仅影响着社会稳定，还影响着高校的持续健康发展以及毕业生能否实现自己的人生价值和社会理想。职业教育承担着为社会培养技术型、实用型和应用型高技能人才的任务，因此，高职毕业生的就业现状分析及对策研究就显得格外重要。

1高职院校毕业生就业问题分析

1.1企业方面

通过与毕业生面谈、打电话以及发电子邮件等方式进行联系，对毕业生、用人单位进行访谈，征求意见，并对信息进行汇总，发现用人单位对毕业生的要求。

1.1.1良好的职业操守

良好的职业操守是高职院校的学生步入工作岗位后必须遵从的最低道德底线和行业规范，各行各业都有他的行业规范和从业要求，大学生要想完成本职工作，就必须要遵守这些规范和要求。

1.1.2扎实的专业知识和熟练的实践操作能力

高职教育培养的人才不仅要掌握扎实的专业知识，高职院校大学生就业现状分析与对策研究更要具有熟练的操作能力。随着高等教育大众化，毕业生急剧增多，岗位要求不断提高，仅获得一张文凭就能获得好工作的思想是错误的，不仅要拥有扎实的专业知识作为自我提高的基础，更要有较强的实践操作能力，这样才能在众多竞争者中脱颖而出，完成工作任务，履行工作职责，实现工作目标。

1.1.3脚踏实地、稳扎稳打的态度

大学生在刚步入工作岗位时基本从事的都是平凡、琐碎、无聊的工作，这就要求大学生不仅要有远大的理想抱负，更要有脚踏实地的态度，稳扎稳打、勤于思考，方能在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩。

1.1.4善于沟通，具有团队精神

高质量、高效率完成一项工作，不是靠一个人单打独斗，而是需要大家相互配合，是大家共同努力的结果。这就要求大学生在步入工作岗位时，要具备良好的团队精神和沟通协调能力。用人单位在招聘时也十分注重这些品质，因为良好的沟通、分工、配合是企业获得发展的关键因素。

1.2院校方面

1.2.1就业指导与服务亟待加强

可以通过就业指导课、社会实践、专业课程、课外活动和就业实习等五个方面来培养学生的就业能力，而现状是高职院校不具备专业化的就业指导教师队伍，基本上都是辅导员或者思政部的教师来担任就业指导课教师。就业指导课一是偏向于理论知识的传授，未能通过职业情景模拟等形式来提高学生的应聘能力；二是不能及时、动态地提供最新的市场需求信息，这些都会影响到高职院校大学生就业能力的培养。

1.2.2课程教学目标设置不合理

虽然学生在大一阶段已经上过就业指导课，但据调查，仍然有77%的学生是在大二甚至是在大学毕业以后才开始注重培养自己的就业能力，这就说明就业能力的培养与专业课程教学目标设置脱节。专业课教师在上课时应根据真实的职业场景、真实的职场案例来开展教学，这样才能在让学生随时注意到自己职业能力的不足，从而有针对性地进行学习。

1.3学生方面

1.3.1理论基础不扎实，操作技能不熟练

扎实的理论基础和熟练的操作技能是学生就业、发展的重要砝码，大学生在校期间由于没有掌握专业理论知识和操作技能，这将导致他们在就业和职业发展过程中困难重重。

1.3.2社会适应性差，抗挫抗压能力弱

大学生总要从象牙塔步入社会参加工作的，只有在学校获得良好的人际交往能力、语言表达能力、组织管理能力、客观评价自我的能力和承受挫折压力的能力，才能更好地适应社会需要，在工作岗位上游刃有余，而这也是刚毕业的大学生所欠缺的。

1.3.3竞争意识淡薄，缺乏职业规划

当代社会是一个充满竞争的社会，职场竞争优胜劣汰、适者生存，这对从小到大成长条件较为优越的大学生来说是一个严峻的考验。踏入职场后，刚毕业的学生面对残酷而又激烈的竞争，少部分人迎难而上，成长成才，而大部分学生由于抗挫抗压能力弱，满足现状，得过且过，而有的甚至由于抗压能力较弱而失眠甚至抑郁，这将严重影响企业的工作效率以及个人社会价值的实现和职业发展。

1.3.4缺乏创新意识，创业能力不足

创新创业教育是对“大众创业、万众创新”号召的响应，是建设创新型国家的要求，是国家促进经济增效升级的迫切需要。大学生只有具备创新创业能力，才能在实际工作中最大化地发挥自己的主观能动性，开创出属于自己的一番事业。1.3.5毕业生自身所导致的就业问题据了解，有很大一部分毕业生在毕业时由于对自己能力水平以及知识储备认识不足，同时对自己的就业形势及就业薪资抱有太大的期望，当待遇与实际相差太远时，将会影响就业的积极性，导致就业情况不理想。

2就业策略

2.1健全就业创业机构

目前，高职院校仅靠招生就业处来承担学生的招生、就业创业职能，由于学校在招生方面倾注大量的时间和精力，因而导致对毕业生的就业创业工作关注力度不够，就业跟踪环节较为薄弱。而就业工作事关学生的成长成才，因此，学校应积极借鉴发达地区同类院校的做法，对招生就业部门进行更为细致的划分，同时构建网上就业创业服务平台，使其能持续引领学生的就业与创业工作。

2.2建设专业就业指导教师队伍

为了开展高质量的理实一体的就业创业指导与教学，高职院校应首先结合实际需求招聘专业性强的就业指导教师；其次要经常性地邀请优秀毕业生、优秀创业青年及就业指导方面的专家学者进行创业讲座与指导；最后应在薪酬待遇和职称评定上向专职就业指导教师倾斜，提高他们在学校的地位，解决他们的后顾之忧。

2.3完善就业创业场地建设

就业创业场地指的是高职院校在校大学生能够将自己在就业创业方面的想法或者项目进行有效转化的地方。因此，高职院校应建设专门的大学生创业园、孵化基地、众创空间等，鼓励大学生将参加创业比赛所获得的创业想法或者项目进行转化，调动学生就业创业的热情，引导学生就业创业的方向，提升在校大学生的职业能力素养。

2.4加强实习实训，锻炼操作技能

实习实训作为能够提高学生实践技能的重要教学环节，一直受到高职院校的重视，但从相关调查研究可知：部分学生实习或者毕业后所从事的工作与自己的专业并不对口，这将导致学生难以将自己学到的知识和技能运用于工作实践，不利于高素质专业技能人才的培养。面对这样的现状，需要做到：一是学校可以通过多场校园大型招聘会，让学生与用人单位之间进行双向选择，根据自己的个人意愿来选择合适的就业单位，但要注意严格审核校园双选会的企业资质，以确保毕业生的就业安全；二是实习指导教师和招生就业处要通过微信、QQ、电话等方式严格追踪实习实训学生的就业实习情况，保证实习学生的实习实训质量；三是严格要求学生在初次就业时选择与专业相近的工作岗位，这就需要学校对校园招聘企业的工作岗位进行严格把关。只有这样才能做好学生的顶岗实习工作，切实锻炼学生的实践操作技能。

2.5加强职业道德教育，培育工匠精神

当前高职院校的毕业生多为00后独生子女，在父母的呵护下长大，对于工作待遇有很大的期望值，但吃苦耐劳精神较差，敬业奉献精神不强，不能正确面对工作业绩不佳、住宿条件较差、工资待遇较低等问题。另外，大部分毕业生会通过频繁更换工作来实现自身的价值期望。面对这些情况，高职院校应加强学生的思想工作和职业道德教育，让习近平新时代中国特色社会主义思想走进课堂，把思想教育和专业知识传授放在同等重要的地位，将专业精神、职业精神和工匠精神融入高职院校人才培养的全过程，帮助学生树立正确的劳动观和择业观。

2.6做好职业生涯规划

职业生涯规划是为了让学生更好地就业，对学生的未来所做的一些规划，能够帮助学生克服盲目就业，把握正确的就业方向，使学生所学的知识更贴近市场的需求，以此来帮助学生顺利就业。职业生涯规划的制定应结合学生所学的专业和自身的兴趣特长等，贴近学生的实际，使其具备较强的操作性。以计算机应用技术专业为例，平面设计师、网页设计师应成为学生的主要就业方向，学生在对自己的职业准确定位后，才能结合实际学习专业理论知识与技能，积极创造实践机会，不断积累经验，为自己未来的职业发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]康舒.地方高职院校大学生就业能力提升的研究:以延边职业技术学院为例[D].吉林:延边大学,2016.

[2]赵霄.盐城卫生职业技术学院学生就业现状调查研究[D].南京:东南大学,2016.

[3]杨文华.高职院校大学生就业的SWOT分析及对策研究[J].安庆师范学院学报（社会科学版）,2015(1):165-168.

[4]左方霞.高职院校毕业生就业困境及成因管窥[J].豫章师范学院学报,2020(5):117-120.

作者:张洁静