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计算机信息管理篇1

0引言

高职学校在开展教学变革的进程中，必须注重教学管理信息化建设的变革，要顺应现代社会发展潮流，持续完善创新，让教学管理变成一个完整、健全的体制，使高职学校真正适应信息化发展时代。

1高职院校教学管理信息化面临的现状

1．1信息资源建设滞后

现如今，我国高职院校信息资源建设相对落后，但教学管理信息化的前提即是信息资源建设，所以在一定程度上对教学管理信息化建设产生影响。首先，各大高职院校缺少协调与合作，致使信息资源建设缺少统一、固定的标准。其次，在宏观角度上，我国教育行政部门缺少正确指导，而且协调推动力度较差。最后，高职院校各个部门相互间缺乏沟通与互动，每个部门均站在自身角度研发对应的管理信息系统，给学校使用人员带来极大的不便，加大了数据收集和信息录入的重复性，从而导致学校整体工作成效和质量无法有效提升。另外，学校各个管理岗位未能做到教学管理数据信息共享，均是单独存在、彼此孤立，导致出现大量重复性工作，并在一定程度上降低了信息数据的精准性与可靠性。

1．2教学管理团队问题

教学管理工作人员要掌握一定的管理科学与信息科学，了解现代教学思想观念，熟练掌握信息技术背景下的教学管理信息系统，与此同时，还要具有丰富扎实的管理经验以及创新能力，成为高素养、高水平、高质量的复合技术型教学管理人员。高职院校教学管理信息化对其管理团队职业能力与综合素养提出了更高层次的要求。基于此，高职院校必须注重对相关教学管理工作人员的培训，还要注重软硬件管理工作人员的配备。创建规范的、专业的、科学的、标准的信息管理制度，开展教学管理奖惩制度、考核制度。针对高职学校各级教学管理工作人员来讲，必须提升其信息素养，并且要着重培育信息技术运用能力和创新能力。

2高职院校教学管理信息化与计算机信息技术结合的作用

2．1有利于信息输入及数据采集

高职学校教学管理事物烦琐且复杂，涉及很多信息获取与信息收集工作。而且，把各种信息展开全面收集与精准录入是高职院校教学管理工作中最日常的内容，比如高职学生与任职教师的个人信息、学生考试成绩与教师教学评价等。伴随现代互联网技术的不断发展，各种与教学管理信息化相关的软件开发及应用频率不断提升，高职教师与学生随时随地根据手机或者电脑完成数据收集与信息填写。由此一来，使教学管理工作人员可从海量数据中抽身并迅速完成信息录入与数据收集工作。这样不仅提升了信息数据收集速度，还大大降低了数据信息录入的失误率，从而为高职院校教学管理信息化发展提供强大支撑。

2．2有利于全方位反映教育情况

现如今，在“互联网”与“大数据”时代下，将现代信息技术应用到高职院校教学管理信息化中，可以有效解决高职教学管理工作存在的各种问题。将现代计算机信息技术和高职教学信息化管理进行有机结合，能够解决传统信息化管理中存在的缺陷，可以迅速分析和处理学校各种信息数据，而计算机信息技术利用自身web端与移动端实现信息数据收集并展开目标处理与目标分析。此外，计算机技术的合理运用可以为教学管理信息化提供全面、有效的数据分析报告、教学评价以及总结评价等，还能协助高职学校创建激励体系，以此激励学校教职工开展教学管理信息化建设工作。

2．3有利于快速分析信息与数据

现代计算机信息技术的迅速发展，为我国高职学校教学管理工作提供诸多便利。现如今，高职教学管理正在积极尝试应用全新的教学管理信息化手段和产品。这部分新型手段和产品能够将web端、教学公众号以及时间教学系统进行有机联系，可以真正达到教育信息与资源在手机上的共享和推送。除此之外，还可全面监控学生实际学习情况，适当扩展趣味性教育活动，对课堂教学情况展开多角度、全方位的反映，以此及时发现学生在学习中存在的不足和问题，并及时进行改正。

3高职院校教学管理信息化建设方法

3．1完善教学管理信息制度

高职学校在开展教学管理工作时，必须根据信息化教学管理制度来实施，在面对以往教学管理制度时，高职教学管理人员应当对教学信息化制度展开变革创新。在以往高职教学管理模式中，高职教务处主要负责学校教学管理工作，对学校其他部门进行安排与管理，让它们各司其职，使得教学管理工作能够顺利完成。但是，以往教学管理模式在制度方面存有诸多不足之处，如教学管理信息无法及时反馈、教学管理周期较长等多方面，均对高职学校教学管理质量和管理成效产生不利影响。所以，高职院校各级领导应当设定全新的教学管理制度，和现代信息化系统进行有机结合，与学校教务处展开及时沟通，重新安排高职院校各个部门的工作，推动学校教职工学习与应用现代信息化教学系统。另外，亦可应用会议的模式，让学校各个部门对传统教学管理制度存在的漏洞提出相关的建议和看法，进而设定出信息化教学管理制度，然而要注意在制定信息化教学管理制度时，必须符合现代教育的发展规律。

3．2提升信息管理思想意识

就我国教育事业发展现状而言，现代计算机信息技术的运用受到各个学校的重视。在这一发展背景下，高职学校应持续发展教育事业，对教学管理系统展开完善创新，优化信息系统建设以及教学管理工作。而在创新与完善教学管理信息系统时，要重视学校各个部门相互间的配合，因此，高职学校各个部门工作人员均应当改变教学管理理念，对新的信息化系统建设出谋划策，并对其展开定期维护，进而保障教学管理信息化系统可以更好、更有效地为教师和学生提供服务。比如，在创建新的信息化教学管理系统时，学校各级领导要组织各部门开展会议，采取每个相关工作人员的意见和看法，并将其归纳总结，取其精华去其糟粕，查找教学管理信息化系统中的不足并进行弥补。此外，学校各部门工作人员应积极转变自身教学管理理念，只有这样，才可以更好、更有效地教导学生，而学校在建设新的教学管理系统后，必须成立专门机构对新系统进行管理，且保障新系统的顺利运行。

3．3创建师生互动教学平台

在高职院校教学信息化管理过程中，现代计算机信息技术可以创建师生互动教学网络平台。在实际教学进程中，师生间的互动交流较少，应用现代信息技术手段，可以创建一个网络教学平台，任职教师可将课堂难点知识与重点知识传输到这一网络平台中，使高职学生在此平台能够做到自主学习。而且，还可在此平台中创建网络辅助学习板块，学生可根据这一版块展开线上提问、线上探讨、线上学习和线上测试等。除此之外，在此平台中任职教师能够实施资源共享，为高职学生安排作业或者解答学生学习时遇到的困难与问题。由此可见，将计算机技术应用到高职学校教学管理中，能够有效提高学生学习质量和学习成效。在高职教学管理信息化中，亦可将慕课堂、微课以及网络实训等计算机技术应用其中，以此加强高职院校教学管理信息化的建设。

3．4提高管理者的信息能力

高职学校在开展信息化建设进程中，必须注重创建信息化管理团队，同步开展创建教育管理信息和管理工作人员素养提高工作。故而，高职教学管理工作人员在面对崭新的信息化系统时，应当充分掌握所有操作步骤，具备极强的操作技能，且在应用教学管理信息化系统时要熟悉这一系统中的各个功能和作用，积极参与各种与信息技术相关的实践活动。另外，教学管理人员在面对各种信息时，还应当拥有加工、重造的能力。众所周知，高职学校信息资料十分庞大，因此教学管理人员需要根据加工与归纳，对学校大量信息资料实行归类，此种方法能够对教学管理决策成效展开检测，亦能为教学管理决策提供相应参考。此外，高职教学管理人员还应当与学校其他各个部门展开协作，对信息化系统展开创新变革，主要由于高职开展教学管理信息化建设要经过长期系统的发展才可以实现，故而需要教学管理者展开沟通协作，根据团队协作，充分发挥信息化的价值和作用。由此可见，提升信息技术应用能力是高职学校教学管理信息化建设的主要路径，应当在思想认识方面，把信息应用培训加入高职学校教学管理信息化建设体制中，强化管理工作人员、教师、学生和领导对教学管理信息化的认识。与此同时，可把教学管理信息化应用能力加入教师考核中，进而激励教师，使教师愿意学、主动学习信息化。对教学管理信息化应用强且愿意应用的教师，在其职称评定与绩效考核方面应进行优先考虑。此外，高职教学管理人员还要持续学习现代前沿教学理念和教学思想，以此推动教学管理信息化的不断发展。

4结语

综上所述，随着信息时代的来临，我国各大高职院校教学管理必须开展信息化建设，因各院校实际情况不同，必须通过对本校校情的了解，选择最合适、最恰当的教学管理信息化发展道路，为高职院校教学管理信息化建设奠定扎实基础。

作者:陆阳春 单位:常州信息职业技术学院

计算机信息管理篇2

1前言

学生的信息管理一直都是高职院校工作的重要组成部分，学校各项管理工作所遵循的原则是高效和节俭，传统的学生信息管理工作一般采用的是全人工的流程，并且多以纸质形式记录整理，不仅浪费人力物力，还非常的繁琐低效，因此可以在利用校园网的基础上，建立一个管理学生信息的综合系统，使学生的信息得到综合、科学、合理的管理，并且可以使老师和学生能够进行信息的交流和共享。教师通过信息管理系统可以记录学生在校的旷课、请假、处分情况及相应的操行分;学生可以使用信息管理系统进行网上查看自己的旷课、处分情况及操行分等;学校管理人员可以使用该系统来提高工作的效率，因为可以将原来的单一操作方式变为现在的批量操作。学生综合信息管理系统的设立不仅使学生信息的管理更合理、更全面，还提高了学校的管理质量和工作效率，促进了整所学校的信息化进程。

2高职院校学生的行为管理

学生的行为包括学生的政治行为、文明行为、道德行为和思想行为。目前职业院校的教育目标不仅仅是教导学生学习的知识，还加重了道德教育的比例，将学生培养成一个有知识有道德，有助于社会安定的人才，除了加强对学生道德教育的同时，还要加大对学生各方面行为的管理。

2．1影响学生行为的原因

对学生的行为管理已经是各所高职院校管理工作中的一部分，影响学生行为的因素有很多，主要分为三个部分———内因、外因和教育学习。影响学生行为的内因指的是遗传因素，基因是决定每个人差别的根本原因，所以基因能够影响学生的行为，但是学生的行为并不仅仅是由基因决定的，如果只有基因就决定了一个人的所有行为，那就会误入宿命论的范畴，这是不符合科学的;除了基因这个因素之外，影响学生行为的原因还有外因，即社会、学校、家庭对学生行为造成的影响，学生生活在不同的环境中，会潜移默化得受到所处环境的影响。家庭关系的和谐的学生行为比较规范，家庭关系紧张的学生，有的会自卑，有的会暴力，不管是自卑还是暴力，都是不正常的行为，除了家庭，社会也是影响影响学生行为的关键因素。社会上的不良活动，如打架抢劫都会对学生造成一定的影响，自制力不强或者思想欠缺的学生会对这些不良行为进行模仿，对身边的学生和老师造成一定的伤害;除了内因和外因，交易学校也是影响学生行为的一方面因素，人们很多行为都是后天习得的，学生的行为也不例外，教育学习是最直接的行为学习的渠道，对学生来说，好的教育会产生良好的合乎规范的行为，不适当的教育会造成学生的行为不良。

2．2学生行为的管理

学生的行为不仅仅代表着个人的行为，还表示着一个学校的教育和管理的水平，不仅是学校教育的目的，还是学生入校学习的要求，因此对学生行为的管理工作一直都高职院校工作中的重要环节。要想做好学生行为的管理工作，首先可以在学生入学的时候，对学生进行军政教育。新生开学的时候，组织新生进行军训，军训对学生的行为管理有很积极的影响。在军训中，学生可以受到细致深入的思想政治教育，还可以得到科学规范的管理，和教官同学相处的日子，既受到严格纪律的约束，同时还能感受到教官和同学的爱护和关怀。在军训期间，学生可以受到正规科学的军事技术的训练，还能学习到一定的军事理论知识，不仅有教官的亲身示范和指导，还能和同学一起讨论学习。通过军训，可以加强学生思想政治的教育，还能增强集体意识和组织意识，有助于以后学生行为的管理工作。除此之外，还可以建完善学校的管理制度，每个学校的情况是不一样的，可以根据学校的实际情况，结合国家的教育方针，制定适合自己学校的管理要求和标准。同时还可以发挥学校教育的作用，在学习知识之外，还可以加强对学生的思想教育，开展相应的组织活动来规范学生的行为。学生自身的教育和学生之间的沟通交流，对学生行为的管理工作也是有积极影响的，高职院校学生大多都已经成年有自己的思想意识，会主动注意自己的行为;学生们所处的生活学习环境大差不差，因此更容易进行沟通和交流，同龄人之间行为是可以相互影响的，对此，学校可以做的就是为学生们提供一个良好的学习生活环境，以及丰富有益的资源，这些可以有助于学生规范自己的行为，也可以促进学生之间的沟通和交流。

3信息管理系统的设计要求

学生综合信息管理系统，是各高职院校管理工作中重要的一项，可以对学生各种信息进行科学的分类、综合的管理。不仅对教师和学生会带来方便，同时也有助于管理人员工作效率的提升。和一般的信息管理系统不同，高职院校学生综合信息的管理系统有自己独特的要求。首先系统的界面应该设置得简单一些，便于操作，尽量减少用户的操作程序，还应该设置容错的功能，用来减少用户操作不当而导致错误数据的录入，增强人机之间的亲和力。同时也要注意保持界面的一致性，使用户在操作的过程中不用考虑操作思想的转变问题。同时学生信息管理系统的结构也非常复杂，这是因为学校本就是一个信息集中的领域，教学活动和管理活动都会产生大量的信息，学生信息管理系统的对象就是各种各样的信息，具有非常复杂的特征，比如有管理状态信息、管理控制信息、结果的信息还有过程的信息，结构复杂。高职院校学生综合信息管理系统所要服务的对象不仅仅只是学生，具有多层次的特征，除了学生之外，还有学生科、教务科、班主任、管理员等，这些都是学生信息管理系统需要服务的对象，和企业等的信息管理系统具有明显的不同。学生信息的管理工作量非常大，而且很复杂。比如学生处分的管理这一项，学生希望能够及时得查询到自己的处分及操行分，这就要求学生信息管理系统具有信息查询的工作。并且，随着近几年学校的不断扩招，在校的学生不断的增加，这就造成了需要录入数据的增多，同时也给管理带来一定的压力。所以学生的信息管理系统还需要增加安全保护措施和灾难恢复的功能，要确保信息的安全性，同时也要保证，如果遇到突发情况，系统崩溃的时候，系统内的数据是不会丢失的，具有灾难恢复的功能。

4学生信息管理系统的设计

学生信息管理系统主要采取的是B/S结构模型，该结构模型有三个层次，分别是界面层、业务逻辑层和数据库层，三个层次的功能不同，但是相互配合，使系统的运行更加的完善。界面层即用户的界面，相当于浏览器。业务逻辑层是系统的核心部分，主要的作用是承担整个系统中的逻辑处理，数据库处于系统的底层，它的作用是查询、删减、修改数据。对于系统功能的设计我们主要分为三大板块，分别是学生系统的设计、学生科教师系统的设计、管理员系统的设计。

4．1学生系统功能设计

学生系统的功能主要是为了查询，学生旷课情况信息的查询、学生处分信息的查询以及操行分信息，都可以进行查询。学生无需登录该系统就可以在页面中选择班级、输入姓名进行查询，也可以按班级查询统计信息，可以查询自己的旷课情况，请假情况以及相应的处分。

4．2教师系统功能设计

除了有学生系统，信息管理系统还有教师的系统，教师系统的功能也是多样的，教师可以使用该系统录入学生的旷课情况，教师分为学生科教师、教务科教师、班主任，都可根据时间录入学生旷课情况，学生科教师还可以录入处分，各类教师都可查询学生处分及旷课情况以及修改个人密码。教务科教师还可对学生请假公派等情况做销假处理。

4．3管理员系统功能的设计

管理员管理着整个系统，工作量很大，所以在系统的设计中功能也最多。比如对学生学籍信息的导入、班级管理、处分查询、旷课累计查询以及数据的及时备份学。管理员分为超管和学生科主管领导两个，学生科主管领导除了具有学生科所具有的功能外还具有对学生科上报处分进行审核的功能，审核后方可确认为最终处分存入数据库，其中审核依据为学生科上报处分时上传的院处分文件。

5系统数据库的设计

系统的信息库也包含着5个部分，学生、班主任、教务科教师、学生科主管领导、管理员。学生的信息主要包括，学生的学号、姓名、班级、院系、籍贯等，教师和管理员的基础数据为工号、姓名、院系、所带班级，管理人员可以对教师信息进行添加。

6结语

对高职院校学生的信息进行综合的管理，不仅是学校实际工作的需要，也是社会和家长在社会信息化的今天对学校提出的要求。随着社会的发展和科技的进步，互联网已经为人们带来了诸多的便利，对高职院校学生的综合信息进行管理需要以互联网为基础，并结合一定的管理技术实现的，需要学生、教师、管理人员的共同努力。

作者:陈红菊 单位:新疆巴音郭楞职业技术学院电子信息工程学院

计算机信息管理篇3

一、高职计算机基础课信息管理教学的意义

随着全球科技和经济的发展，互联网、移动通信、计算机等高科技技术得到了广泛的应用，在很大程度上改变了人们学习和接收信息的方式。“互联网+”是一个全新的社会概念，不是对技术术语的解释，而是一个特殊的时代背景，高职计算机基础课信息管理教学模式已经逐渐呈现综合性和复杂性的特点。计算机基础课信息管理教学能够使课堂形式更丰富、学生学习知识的主观能动性得到提高、理论与实践更好的结合等优势。可以实现更高效、更有趣的信息技术教学，使高职院校的计算机基础课能够更顺利的展开。

二、高职计算机基础课信息管理教学模式存在的问题

（一）计算机基础课程过于传统

当前高职院校的所有计算机基础课程都将在多媒体计算机教室中教授。这种教学以计算机为硬件资源，以项目教学为主要手段，特别是在项目设计教学中，教师经常讲解知识点，然后给学生布置各种各样的学习任务，当学生完成后，教师再根据学生的作业回顾和总结。这种传统的教学模式不仅不能提高课堂教学质量，而且对学生的学习兴趣产生负面影响，使学生在整个学习过程中处于被动状态。

（二）信息管理教学模式不符合新课改的要求

随着新课程改革的进一步推进，计算机基础课传统的教学模式已经受到了颠覆。在教学实践的过程中，大多数教师都会提倡以学生为主体的地位，充分发挥计算机基础知识教学的有效性，充分提高学生的主观学习意识，将自身的热情投入到计算机基础课的学习之中。在这个过程中，教师必须转变角色，是引导学生思路的引路人，不应该是“填鸭式”的灌输者，积极运用信息技术和计算机资源进行教学。这不仅能够激发学习者的学习兴趣和强烈的学习动机，能够使课堂的组织性进一步完善。

（三）互联网优势并没有充分发挥

相关研究表明，在我国许多学校的信息技术教学过程中，互联网的优势尚未得到正确认识，只有少数学校采用了互联网技术，许多其他学校未能充分利用互联网。造成这种现象的原因不仅与教师的专业素质有关，而且与学校的教学条件有关。

三、完善计算机基础课信息管理专业教学模式的建议

（一）注重和加强计算机基础课信息管理专业教学

课程设计是与相关专业课程相结合的专业实践活动。相关课程往往比较实用，或者有较强的理论和方法，但是理论需要与实践紧密结合才能使专业教学的效果更有保障。计算机基础课信息管理专业教学首先要进行课程设计，主要包括数据库、程序、信息系统、计算机网络以及数据结构等设计。这些设计需要在实践中进行检验，实践是检验认识真理性的唯一标准。高职院校的学生在高校学生中自主学习能力并不是最强的，因此要针对学生的具体水平、兴趣点以及就业倾向进行针对性教学。在进行教学模式设计中，要为不同兴趣的学生设立多种选修课程，培养高职院校学生的个性化发展。高职计算机基础课课程必修设计要针对信息管理教学模式进行调整，例如信息系统设计以及程序设计等课程。高职院校的课程设计主要是针对课程的程序、数据结构以及信息组织进行设计，主要培养学生对信息组织、理论知识和方法的掌握、理解和表示信息。

（二）完善校企联合培养创新教学模式

人才培养的出发点在高校，人才的使用则在企业。通过两者的合作，可以很好的解决人才培养方向的问题。高职院校设立的基础是培养应用型人才，而高职院校实际进行专业建立的时候缺乏对学生的实践培养，通常仅仅对于理论培养重视。很多高职院校都投入了大量的人力物力在专业建设中，但是由于科学技术知识不断更新与发展，教学内容和方式都在不断更新，高职院校的专业教学已经不能满足当前社会市场对人才的去求。校企联合是一种具有针对性的人才培养到输送的过程，对于高职院校学生的就业率起到了至关重要的作用。高职计算机基础课信息关系教学模式能够更好的保证专业建设，培养的人才会更受到企业的欢迎，能够促进校企联合的培养模式。校企合作后，可以组织相关专家、教研室教授和教师进行课程建设和教学改革。另外，可以采用外聘高级技术人员和管理专家的方法，对现有的实践教学进行补充。解决大学生就业问题具有重要的现实意义。

（三）做好课前准备工作基于信息技术时代，中等职业计算机教学必须事先做好准备。对此，教师在备课过程中，可以利用相关的网络服务平台和网站收集教材，或者设计在线问卷。

为了更好地展示课堂教学内容和信息，及时把握学生的心理需求和学习趋势，从而调整教学方案，从根本上保证教学设计的准确性和可行性。教师必须事先准备好正式的教材。例如，在学习中学专科学校的列举算法课时，教师可以事先收集相关的教材，例如截取电影《左、右》中有一个电话号码镜头的一段，教师可以以此为起点，激发学生的学习兴趣，然后进行下面的程序算法教学。这种材料的引入，在很大程度上调动了学生的学习积极性，更符合学生追求新鲜有趣事物的心理特点，为后续教学打下了良好的基础。

四、结语

我们必须注重培养学生的计算机基本信息能力，促使学生具有较强的社会竞争力。因此，高职院校的计算机教师必须根据学生的未来发展对现有的教学模式和方法进行全面的改革和创新，将理论知识与实践有效地结合起来，这不仅能使学生学到更多的理论知识，而且能使学生更好地将理论知识运用到实践中，使学生以后的学习和工作能够在互联网的优势下发挥完美，拓展更好的发展空间。

参考文献

[1]刘艳红.高职“物流信息管理”实训课翻转课堂教学探究[J].当代教育理论与实践,2016,8(12):153-155.

[2]郑茵.高职计算机信息管理专业教学模式改革探索[J].教育与职业,2014(17):127-128.

作者:汤辉博 单位:西藏职业技术学院