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第1篇

关键词：建筑构造；教学体会；教学措施；教学效果

《建筑构造》既是建筑工程施工专业的一门专业课程，又是一门后继专业课的基础课。这门课实践性较强，学生如果没有实际经验且基础较差，在学习有些内容时就不易理解、掌握。针对这种现状，须采取一些措施，以获得较好的教学效果。

一、认真备课

备好课是上好课的前提。备课包括备内容、备学生、备方法。备课的核心是课堂教学设计，它是衡量教师的教学工作是否认真的重要条件。备课是一个整体概念，不能简单的理解为备课就是写教案，必须把备课当作教学工作中一项整体工程对待。备课是创造性劳动，是教师对知识转化的构思过程，是教师依造本学科的特点和教学内容，收集资料、处理信息、设计方案的过程，是教师提高自己教学能力的过程。

二、关注学生

关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。要关注学生学习的起点，关注学生的真实基础，教师必须能把握学生的已有知识，对其进行教学。关注学生的参与面，充分发挥学生的主体作用，减少教师在教学活动中的量，拓宽学生的参与面。随时关注学生的反应，把握课堂教学节奏，教师应充分运用自己的教学机智来唤回课堂溜号学生的注意力。教师要注重和学生的眼神交流，洞察学生的情绪。作为教师，要能够调动课堂气氛，把握学生情绪。

三、调整教学内容

《建筑构造》的任务是讲述一般民用建筑和工业建筑的组成及构造原理与做法。民用建筑应用广泛，教学重点在民用建筑部分。根据目前各种构造的应用情况，对教材中的内容做以调整。

对于现在已经几乎不用的构造，如砖砌的烟道构造、灰土基础等内容删除不讲。

对于现在较少应用的构造，如预制装配式钢筋混凝土楼梯构造、预制装配式钢筋混凝土楼板构造等内容少讲。

应用较多的构造，如钢筋混凝土基础、各种墙体等构造细讲。对于课本中没有的圈梁、构造柱的设置位置和构造加以补充。

四、与《建筑制图》课程相联系，避免满堂灌

《建筑构造》课程与《建筑制图》课程联系密切。在学习《建筑构造》时，已经学完《建筑制图》，大部分学生比较喜欢学制图，已掌握施工图的抄绘和识读，但对于细部构造有的学生不理解。

在讲构造课程时，应与建筑工程施工图紧密联系。教学上应避免“满堂灌”，教师尽量少讲，由浅入深，让学生多参与，教会学生学习。可以通过提问，让学生利用已经学过的制图知识解答。对于新知识可以采取分组讨论的形式来学习，每组派代表回答，并给以积极评价。对于不足部分，教师再加以更正和补充。这样学生在课堂上有事想做，有事可做。学生的学习主动性、积极性被充分调动起来了。

五、充分利用多媒体教学

现在学校每一间教室都配有多媒体教学设备，教师可以制作电子课件，减少板书书写。建筑物的具体构造课本上都配有图样，可以通过电子课件或实物展示台把构造图投影到屏幕上，学生就能清楚地看到教师所指的各部分构造位置，并且要把建筑构造书上的立体图与制图书上的正投影图对照识读。还可以通过视频让让学生更好掌握建筑构造，了解现代的建筑。

六、现场教学

在有条件情况下，尽量采用现场教学。因施工现场管理很严格，现在学生比较淘气且班级人数又多，因此施工单位不愿意让学生去施工现场参观。但可以带学生去参观已经建好的建筑物，虽然内部构造看不到，但是比课堂教学还是直观，学生也比较感兴趣。

如在讲楼梯构造时，就在教学楼的楼梯上讲，这样学生很容易就知道了楼梯有楼梯段、踏步、平台组成。明确了楼梯斜梁、平台梁、踏步、踏面、踢面、栏杆、休息平台、楼面平台的位置和数量以及楼梯段宽度、平台宽度、楼梯间开间、进深等尺度等概念；清楚了荷载传递路线：荷载梯段板斜梁平台梁梯间墙基础地基。有一些平时不愿听课的学生也认真的在听，获得了较好的教学效果。对于楼板层、墙体等内容能结合实物讲解的，就要对照实物讲。

七、强化建筑构造实训

第2篇

Abstract： Combined with case analysis， the article respectively expounds the teaching method of housing architecture in design principle part and structure theory part， and the teaching methods in practice.

关键词：房屋建筑学；教学方法；教学内容

Key words： housing architecture；teaching methods；teaching content

0 引言

《房屋建筑学》是土木工程专业的一门重要的专业基础课程，它是研究建筑设计原理与建筑构造的一门学科。房屋建筑学的研究对象是：建筑构造和建筑设计原理。建筑构造部分，研究房屋的构造组成，各组成部分的构造原理和构造方法。构造原理研究各组成部分的构造组成及其要求，以及满足这些要求的理论；构造方法则研究在构造原理指导下，用建筑材料和制品构成构件和配件，以及构配件之间连接的方法。建筑设计原理部分，研究房屋的设计原则、设计程序和设计方法，包括平面设计、剖面设计、立面设计、室内外装修及总平面布置等方面的问题。本课程涉及建筑材料、建筑美学、建筑技术和建筑经济等领域，可见《房屋建筑学》综合性、实践性极强，要用48学时完成好教学任务，首先对教学内容进行精心筛选梳理，其次根据不同的内容深入思考和研究不同的教学方法。

1 教学内容

教材的编写为了使内容的系统性，写的面面俱到，但给学生讲授时一定要结合实际情况进行取舍。例如楼梯、楼板，教材介绍了预制楼梯、楼板，现在很少使用，那么在讲课时就应去掉或提及一点即可。另外教材不可能与新规范同步，即滞后于规范规程，例如屋顶一章编写教材时《屋面工程技术规范》是GB50345-2004，而讲课时执行的规范是GB50345-2012，那么授课内容必须依据新规范内容的变化进行修改和调整，《屋面工程技术规范》新版将屋面防水划分为两级（原规范为四级），淘汰了细石混凝土防水层，那么讲课时防水等级、合理年限就要修正，刚性防水屋面一节就去掉。总之教学内容一定要随时更新。

2 理论知识教学方法

2.1 建筑设计原理部分 建筑设计原理部分的特点是叙述性强，内容涉及到许多建筑设计规范，学生常常会感到枯燥乏味。如何激发学生的学习兴趣是课堂教学的关键，要激发其学习热情必须按照不同内容采取不同的教学方法。

2.1.1 采用案例式教学法 案例式教学有利于培养学生独立分析思考问题、逻辑思维能力、发散思维能力。例如在平面设计的原理部分，带几套不同建筑的平面图纸，如住宅楼、办公楼、教学楼（幼儿园、中学），先让学生阅读图纸，提出一些问题：为什么房间的面积大小、形状不一样？门的宽度不是固定的？门的数量不同、门的位置不同等等问题，调动学生自主学习的积极性，让其自己总结为什么？最后教师引出确定房间面积、形状以及门窗大小位置的影响因素，以及相关的设计规范。

实施案例教学，要做好两点：①做好图纸的选取，工程一定要具有代表性，简单易懂；②教师事先结合教学内容，设计出对应的问题。

教师分析总结后，再让学生去学习一住宅楼（结合生活紧密）的平面图，结合所学知识分析图纸中是否存在不合理的地方？如何修改就更加合理？为什么？并根据自己的想法来修改；这样就把所学的识图、画图及设计知识连贯起来，为下一步课程设计奠定一定的基础。通过这样的教学，巩固了学生对建筑设计原理的知识，提高了学生识图的能力，也提高了学生观察、分析问题的能力。

对于剖面设计、立面设计都可以用此方法，同时立面、剖面的方案要针对做过的平面图来设计，具有系统性，学生可以形成整体的思路。

2.2 建筑构造部分 建筑构造内容分为两种类型，一是外部构造的内容，如楼梯、屋面、散水、勒脚、台阶、窗台、楼地面、变形缝等等；二是内部构造内容，如基础、楼板等。根据不同的内容采取不同的教学方法，打破教材的章节顺序，进行整体规划教学内容。

2.2.1 现场教学法 现场教学法是根据一定教学任务，组织学生到工厂、农村和其他场所通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。其优点是提供学生丰富的直接经验，有助于理解和掌握理论性的知识，缺点是在室外干扰因素多，学生注意力容易分散，教学秩序不易控制。针对其特点要做相应对策。

房屋建筑学中外部构造的内容采用现场教学法，增强学生的感性认识，更深刻地理解理论知识。例如讲授墙体细部构造散水（明沟）、勒脚、窗台知识时，将课堂移至校园内某一较安静的建筑物前，一边看一边讲，散水的坡度、伸缩缝等知识点一目了然。再如楼梯的构造，特别是一层平台下做出入口时净高要满足2m要求的处理方法，学生不易理解，更不提自己设计，到现场看着实物讲，很快就明白了局部降低地面标高，首层设长短跑梯段等等。 如何避免现场教学法的缺点？首先上课前做好充分的准备工作：①设定好要讲的知识点；②根据知识点选择好建筑物，同时建筑筑物的周围环境最好要安静；③同时与任务驱动法教学结合，将教学内容转化为相应的任务、问题，让学生带着任务走进参观现场。其次现场教学回到教室后要做总结，将教学内容再系统梳理，这个过程要采用向学生提问的形式，同时针对回答情况打分，将其记入平时成绩，促使下次现场教学时，学生能认真去思考问题。

2.2.2 提问式与多媒体相结合教学法 提问式教学法有利于调动学生学习积极性，培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力；多媒体教学法是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，能将一些施工中的真实情形展示给学生。

房屋建筑学中内部构造的内容采用提问式与多媒体相结合教学法，例如，在讲授建筑构造时，从具有代表性、针对性的施工图中截取构造图样，特别是从正在施工或已竣工的实际工程项目中选取构造图样，加强构造内容的直观性，讲构造柱与墙体连接的构造时，演示砌墙时预留马牙槎、拉接筋、构造柱浇筑完的一系列图片，其中的一些数据很容易就记下来了，学生不必要死记硬背。在介绍屋顶时，首先提问：谁愿意住顶层？为什么？学生回答是都不愿意，怕热、怕漏，这时肯定学生的回答，并将屋顶漏雨的图片用PPT展示出来；进而提问如何防止顶层热及漏雨的现象呢？即设计好屋面。在介绍门窗这章时，先提问：同学们的家、宿舍用的门（窗）是什么开启方式？什么材料做的？通过设问，可以在较短的时间内把学生的注意力集中起来，同时让他们觉得这门课程与生活实际密切相关，学好这门课能解决生活中的实际问题，激发学生认真听讲的欲望。

3 课后学习方法

讲授完《房屋建筑学》课程，与学生交流时，学生总说，听懂了但记不住，房屋建筑学课程的内容缺乏连续性，比较零散，对所学的知识容易产生混淆、记不住。针对此问题，就给学生讲各章节的相关性，实际上各章之间内在是有联系的，如在民用建筑中主要讲述建筑构造和建筑设计原理两部分内容。建筑构造部分又分基础、墙、楼地面、楼梯、屋顶、窗与门等章节来讲房屋的构造组成、构造原理及构造方法。每章之间看似独立但却是相互关联的，如：基础是墙体的延伸，楼板支承在墙上并形成上下空间，这些空间的交通疏散靠楼梯，采光靠门、窗，顶部是屋顶，阳台是楼板的延伸，散水、勒脚是为保护墙体设计的等等。这样，在教学中注意前后相关内容的联系、概念的重复，并使同一个问题从不同角度去认识，使学生巩固记忆、灵活应用知识来理解问题，克服盲目学习、死记硬背现象。

4 实践教学

大学的教育特征是以培养学生实践和创业能力为重点，特别是应用性大学。房屋建筑学课程实训（设计）是让学生在掌握建筑设计、建筑构造原理和方法的前提下，运用制图知识和技能表达出自己的设计意图，这是一个让学生的知识得到升华的过程。通过教学，达到使学生既巩固了建筑制图、建筑材料知识，又掌握了房屋建筑学内容的目的。

房屋建筑学课程设计是土木工程专业学生进行的第一次课程设计，因而课程设计任务要简单一些――住宅、教学楼等，旨在其掌握设计的方法。设计任务书应该在讲设计原理前就下达（因课程设计时间紧），在每讲到一部分内容时，提醒学生设计应注意什么问题、应去查阅什么资料，要让学生通过查阅大量资料来开扩思路、学到更多的知识，从而培养其自学能力（学会查阅图集并会应用），为今后的工作奠定基础。在课程指导过程中，注意在肯定其方案优点的基础上指出不足，切忌否定其方案，令其失去信心，让学生具有积极活跃的态度而不是消极被动地进行，引导其树立踏实作风。课程设计评阅完成后，决不能将成绩上报就了事。要与学生进行交流，错在哪儿，如何改。同时要将优秀的设计展出来，让学生从中学习优点，指出自己的不足，明白自己的设计存在哪些不足，真正起到其应有的作用。

经过这样的实践教学方法，学生的错误率逐渐降低了5%左右。

《房屋建筑学》课程是一门重要的专业基础课程，它是建筑结构、建筑施工、工程估价等专业课的基础。授课过程中应丰富、更新教学内容，恰当地运用多种教学方法，获得良好的教学效果，从而提高教学质量。注重房屋建筑学基本理论讲授的同时，结合房屋建筑学课程设计强化实践教学环节，才能打好土木工程专业的“建筑基础”。

参考文献：

[2]墙新.《房屋建筑学》教学方法浅谈[J].职业技术，2006（6）.