时间：2022-11-02 17:32:34
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一、端正思想，树立信心
首先，教师应摒弃任其自然发展的想法，相信“推差生一把”，差生还是能过关的。对差生而言，摒弃悲观失望“反正通不过”的想法，端正学习态度，以积极主动的姿态对待会考复习，差生只知这不懂那不会，很少会去分析造成这种局面的原因，从而逐渐失去学习信心。如差生普遍对“某基因型生物的一个精原细胞能产生几种类型的配子？已知一对正常夫妇的父亲都是白化病患者，问他们孩子患白化病的概率是多少？”这样的试题解答不出，而教师可通过这些表面现象，抓住差生实际存在的问题，帮助差生对自身情况进行分析，找出问题所在，是由于学习态度？学习方法？识记力？理解能力还是知识断层等等，让差生对自身存在的问题有个明确的了解，再给予恰当的鼓励使其树立信心。
二.对症下药，解决问题
1、以会考手册为引导，逐条落实目标、要求着重解决差生基本概念掌握问题，指导差生正确的阅读方法，注意概念的内涵，理解概念及适用范围；先是知识点的积累后形成知识面，形成知识体系；以达到正确理解知识，提高知识的掌握程度。这样，可弥补差生其础知识掌握不全面的弊端。
2、选择相应的练习：选择练习题用以检查差生对概念的识记，理解程度，并让差生具体感受实例，从而弥补差生理论与实践相脱节问题，也有助于差生对知识识记、理解、运用，根据实际再总结提高。选择的练习题不在于多，而在于紧扣教材中的各知识点。
3、培养差生解题能力。生物学科包罗万象，具体实例太多，这些实例有的是差生平时不注意，或平日里根本没有遇到的具体实际问题。生物学科往往还借助大量图解决说明问题。学生没有听到看到的问题，怎么用生物知识去解答，怎么灵活运用。为提高差生解题能力，首先应该培养差生：1）正确理解题意的能力。2）观察理解图解的能力。平时授课时就多举一些图形的例子把生物图形与数学坐标图，联系起来。把有些分裂。减数分裂；对比图与坐标联系起来，把考试中经常出现的染色体问题。DNA数目.染色单体数目等用图解形式表达出来。3）掌握相关知识点的联系，采用对比方法。如：有氧呼吸与无氧呼吸的异同，光合作用中的光反应和暗反应的联系，减数分裂与有丝分裂的联系和区别，遗传规律中的分离规律和自由组合规律的联系等。4）归纳总结一系列相应题型的解题方法，如：判断减数分裂，有丝分裂。图解重要的要判断清楚图形中的同源染色体还是非同源染色体，同源染色体是配对了还是未配对。DNA控制蛋白质合成，已知DNA的碱基数推出合成的蛋白质所含氨基酸数目，反过来已知肽键数或脱去的水分子数算出DNA链中所含碱基数，或脱氧核苷酸数，都要借助于mRNA的推导，因为mRNA上有密码子。
4、掌握好复习课的深度。差生对会考的深度往往把握不住，如遗传变异计算概率问题，差生都觉得不会做，却又偏抱住难题不放。这时教师应该帮助差生确定复习深度，明确指出会做何种题型达到何种程度即可。这样使差生信心大增，还可拿出时间复习其他内容。
5、适当补课和个别辅导，进行补课和个别辅导应因材施教，注重应用性的课题辅导，注重效果的好坏这对差生非常重要。采取教师提问或差生提问方式，着重对重点章节进行有目的，有针对性的复习。
三、提高能力，顺利过关
考生在考场上往往因基础知识，基本技能以外的某些原因一时疏忽失分，以致于影响成绩。因此，提高能力对差生尤其重要。
1、对会考题型尽可能做到充分明确的了解，使差生满怀信心去迎接会考，对历届会考试题进行分析，都有固定的题型，平时练习时，也尽可能按会考格式，这样学生一拿到试题就觉得很熟悉，以减轻学生心理压力。
2、有意识地熟记一些重点章节的图解，以求遇到相应试题时，综合分析起来熟悉些，以提高做题的准确率和得分率。
3、认真审题，尽量减少误差失分。差生考试往往凭已往做过试题的模糊映象，而不注意认真审题，使一些不该失分的失去了，例如：同一道题已往做过的要求选错误的答案，现在考试的试题要求选正确的答案等等。
关键词：职业高中；数学教学；转化中职学生的文化课基础差，尤其害怕学数学，从“怕”学到“厌”学，最后变成数学的“差生”。如何扭转差生，一直是中职数学教师突破的难题。通过二十几年来的教学经验，笔者认为大部分“差生”对学习产生逆反情绪，是在学习过程中逐渐形成的，也是后天因素造成的。下面对后天形成的差生问题浅谈自己的看法。
一、差生形成的后天因素
差生并非生来就差，其成因是多方面的，教师必须分析每个差生的实际情况，制订相关的措施，做到对症下药。
1.基本概念、定理不清
学生看不懂数学语言表达的概念、公式、定理，不能说明概念的体系，概念与概念之g联系不起来。
2.阅读能力差
学生不会阅读教材，不会预习课本，不会归纳总结。对课本内容叙述的问题不感兴趣，找不出重难点，不会去深钻细研，阅读被动。
3.缺乏学习意识
很多学生认为学点专业知识就满足了，在思想上对数学学习不重视，马虎应付。
总之，部分职中生缺乏独立性，自信心不足，目标不明确，不能主动自主地学习，严重阻碍了他们学习上的进步。因此教师注重差生的转化工作，提高学生的数学素养。
二、转化差生的重要环节
1.重视数学兴趣的培养
（1）加强教学的直观性
数学是一门抽象的学科，部分学生不能正确理解数学的重要性及应用。因此，教师在教学时，要把“抽象”思维转换成学生的生活体验。同时，加强直观教学，吸引差生的注意力，培养学生学习数学的兴趣。
（2）强化教学语言的艺术性
在课堂教学中，教师要时刻关注学生的学习状态，积极调动学生的学习兴趣，尤其是要重视差生的兴趣。他们在课堂上容易开小差，精神不集中。数学教师要运用艺术性的语言来调动课堂氛围，有效引导学生参与教学，让学生对数学课堂教学感兴趣。只有这样，课堂教学才能顺利完成。
（3）注重情感教育
差生在以往的学习过程中，已经习惯了各科教师的“冷嘲热讽”，升入职中以后，对教师充满了“敌意”，所以教师要加大感情投资，拉近师生之间的心理距离，走进学生的心灵。当学生认可教师的信任时，他们也会对教师执教的课产生兴趣，进而身心愉快、聚精会神地投入到学习中去，这种由差转优的转变是不言而喻的。
2.培养学生自主学习的良好习惯
有些差生每天埋头用功，作业也不拖拉，甚至比别人做的题还要多，可是学习效果不佳，究其原因是学习方法不当造成的。教师要根据实际情况指导他们，改进学习方法。如有的学生只会做一些简单题，遇到较难的问题，自己就慌神了，然后抄袭别人的作业，长期下去，对数学概念模糊不清；还有的学生解题时不动脑思考，更谈不上举一反三。所以，教师要培养学生养成自主学习的习惯，改进他们的学习方法。
3.注意作业的难易程度
教师要坚持循序渐进的原则，从最简单的着手，本着少而精的原则，督促他们认真完成布置的作业，努力提高他们的学习能力。同时，对于有进步的差生，教师要在全班表扬鼓励，善于发现他们的闪光点。
4.注重培养学生的阅读能力
教师要带领学生慢慢进入数学阅读模式。一方面，先记忆重要概念、原理、公式，比赛书写速度；另一方面，大声阅读教材，阅读时可以使用纸笔演算推理来“架桥铺路”，以便顺利阅读；最后，从课文中概括归纳知识要点，如解题格式、证明思想，或举一些反例、变式来加深对知识的理解。学生讨论心得，以便以后复习巩固。
5.培养差生的自信心和自尊心
“跳一跳，摘桃子”，教师首先要有针对性地出一些较容易的题目，培养他们的信心，让他们渐入佳境，意识到自己的成功。考试前，教师可以个别辅导，对差生提出明确、具体的要求，对知识的薄弱点进行耐心细致地辅导，严格要求，督促他们认真学习，顺利通过考试。每一次考试完毕，教师要求学生总结，分析考卷，争取下一次更大的进步。差生在学习过程中，逐步形成学习意识，培养了他们的自信心和自尊心。
【关键词】规律；记忆力；查缺补漏；操作
【中图分类号】G632.479 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2012)01-0224-01
我认为化学考试很多题的知识点都是普遍性和特殊性的结合。可以说，考试一半是考规律，一半是考规律中的特例。规律好记，但特例就容易忘。所以记忆在化学学习中就尤为重要。首先你必须把课本上的知识点背下来。化学是文科性质非常浓的理科。记忆力在化学上的作用最明显。不去记，注定考试不及格！因为化学与英语类似，很多知识是要你一定记下来的，有的甚至没法去问为什么。而且有不少知识只能知其然，而无法探究其所以然，只能记住。甚至不少老师都赞同化学与英语的相似性，说“化学就是第二外语”，化学的分子式就相当于英语单词，化学方程式就是英语的句子，而每一道化学计算题，就是英语的一道阅读理解题。事实确实是这样，化学成绩优秀者，必定是准确记住了学过的每一种物质典型的物理、化学性质并能顺利写出相应的化学方程式，理解并记住了几个常用的解题方法和基本的实验操作。而成绩一直徘徊在六七十分，甚至为及格而发愁的“差生”，则肯定是在记忆方面出现了问题。但是，如果你只靠记忆，却也是难以及格的！因为化学毕竟是理科，有些知识如果理解了，是没有必要去刻意地死记硬背的。有些知识如果不理解，简直没法记住。就算你记下了，稍微给你变一变，换换数据，你还是不会。
其次就是找一个稍厚一点笔记本。正面记录上课的课堂笔记，反面则专门记录自己不会的题型和练习中出现的错题，重视前车之鉴，防止一错再错。以备平时重点复习和考试前强化记忆。只用问你一个问题：明天就考试化学，今天你还想复习一下化学，你复习什么？对了，只用看一下你的小本本即可。因为正面课堂笔记可以查缺补漏巩固基础，反面错题不会做的题可以让你专练不足提高成绩。这样的高质量复习，你已做到了心中有数，还愁化学考不好吗？正所谓：“考场一分钟，平时十年功！”“处处留心皆学问。”“好记性不如烂笔头。”考前复习，当然要复习平时自己易错的知识点和没有弄清楚的方法，而这些都应当在你的小本本上才是！这里要强调一点：是“记”而不是“抄”。有同学说：“我好多都不会”，于是把课本上的、资料上的相关知识从头抄到尾，抄了很多，其实还不如去复印一份更好 。
一、 班级基本情况：
十班共有学生57人。优生太少，带头作用不足，差生太多，影响班级成绩。提高优生和转化差生的教育是十班今后教学和班级管理的重点工作。
二、 期中考试情况分析：
（一）本次考试学生呈分化态势，优生和差生问题突出
1、优生较少。本次考试600分以上的只有7人，没有上700分的，
最高分 分，居年级第 名。
2、中等生具有优势。本次考试 - 分 人，成绩与优生相比落差太大，中等生这一块有广阔的发展空间。
3.差生过多，与中等生分化更严重，本次考试 分以下的 人，最低分 分，有的科目考了十几分，甚者几分，基础太差。
（二）学生成绩下降情况分析
本次考试，暴露出优生和差生形式严峻。出现这样的成绩，我认为有以下原因：
1、这次期中考试，班里大部分学生成绩不理想，一个重要原因是很多学生偏科，特别是班里前几名的学生存在薄弱学科，严重影响了整体考试成绩。
2、 班级学习氛围和学生间你争我赶的竞争意识不强。优生的带头作用不足，学生学习失去了目标，没有劲头。个别同学沉迷于QQ聊天，QQ空间写作，玩游戏，分散了太多精力。
3、班级管理上有漏洞，给有些不学无术的学生造成可趁之机，进而影响了部分学生的学习信心。
4、学生基础差，导致部分学生丧失了学习的兴趣。
三、 改进措施：
1、 开好班级期中考试质量分析会，让学生认真总结这次考试得失，吸取经验教训，端正学习态度。配合各任课教师培养和引导学生的学习习惯、学习方法。
2、抓两头，促中间。配合各任课教师狠抓学生的学习，注重对他们的思想教育、竞争意识的培养，帮助他们树立积极向上的信心和决心。
3、均衡薄弱学科学习，促进学生各科健康发展。给薄弱学科安排更多的学习时间。
4、建立"以优带差"、"一对一"帮扶制度，充分利用本班优生学生资源，带动整个班级的良性发展。
5、班级中出现的玩游戏，手机上网聊天的现象，是分散学生精力，导致学习下滑的大敌。及时联系家长，从源头上杜绝手机上网。
依据学校工作计划，以总书记的“三个代表”思想为指引，加强学习，坚持以德育为核心，以教学为中心。提倡“爱校守法，明理诚信，友善团结，勤俭自强，敬业奉献”，帮助学生做到“以德育人，德智并举，探究发展，学会生存．学会做人”。加强培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观，全面扎实推进素质教育。
一、班级基本情况
本班共有55名学生，其中有男生25人，女生30人。（今年转出2人，一个去了贵州老家，一个去了奉化求真学校。转进1人，来自四川。）
三、工作目标
1、以“新课程，新课堂”为大主题，积极推进课程改革的实施。
2、突出教育这个中心，提高教学质量。
3、做好辅优补差工作，面向全班同学，注重学生素质发展。
四、具体措施
1、充分利用班队课向学生进行思想教育。
2、发挥干部的作用，师生共同管理班级。
一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。班干部作为班级核心力量，分别负责其它级别的各项工作，如“学习委员负责指导总结科代表的工作”“生活委员负责指导督促值日组长的工作”等。
3、充分利用课堂40分钟向学生进行教育。
4、抓住每一次考试，及时进行总结，指导，鼓励。
5、对学生做的任何作业都应该认真批改，订正后再次批改，做到所学知识及时消化。
6、抓好期末复习，迎接期末考试。
7、平时要注意与学生交流
每个人都希望自己能被别人所关注，所了解，学生也是。因此，教师必须时常与他们交心（最好是单独谈）。这样做，可以让学生觉得自己是重要的，是受老师关注的，老师对他是有所希望的。这样也会让学生不自觉地产生学习的兴趣，学会自主的学习。
8、子生辅导差生，促进共同进步
以前我也试过让尖子生和差生坐在一起，让他们辅导差生，但效果不大，尖子生没有把辅导好差生作为自己的责任。现在我还是让他们坐在一起，还跟他们明确任务：把你旁边的差生提高到某一程度，不然就是没有完成任务。这样尖子生之间不单单只在自己的成绩上形成了竞争，还在跟别的尖子生比自己辅导的差生和以前有什么不同。每当我表扬差生进步时，总是要说：“谁辅导的谁现在怎么怎么样了。”这样说，让尖子生也为自己能提高同学的成绩而感到光荣。
五、行事历
第1、2周：1、五项竞赛开始。
2、校报、班报刊出。
第3、4周：1、假日活动开始。
2、“我为学校献一计”金点子大赛。
3、做好校簿、校服征订工作。
第5、6周：1、跳绳比赛。
2、庆祝“三八”妇女节。
3、植树节活动。
第7、8周：1、校报、班报刊出。
2、“辅优补差”工作交流。
第9、10周：1、“我会生活”系列活动汇报。
2、1至3年级口算过关。
第11、12周：1、校报、班报刊出。
2、立定跳远。
第13、14周：1、“伟大的民族精神”演讲赛。
2、评比表彰行规达标优秀生及优秀班级。
第15、16周：1、校排球赛。
2、朗读测试。
3、写字测试。
第17、18周：1、体育达标考核。
2、校报、班报刊出。
3、迎“六一”手抄报比赛。
4、1-3年级数学智多星比赛。
第19、20周：1、假日活动成果展示。
2、期末复习交流。
第21、22周：1、期末考试。
初中化学差生的形成主要有以下几个方面的原因：
（1）由于初一、初二成绩较差，所以对于初三的新学科化学没有信心，进而引不起学习的兴趣导致成为差生。
（2）在初一、初二的学习成绩还行，但是进入初三后对于新的学科化学还没有掌握好正确的学习方法，在几次考试失败后对自己失去信心导致成为差生。
初中化学差生主要表现在以下几个方面：
（1）基本概念、定理模糊不清。不能用化学语言再见概念、公式、定理，不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。例如：对于化学基本反应类型的判断，由于他们不能正确的判断单质、化合物、元素、物质以及一种物质中含有几种元素的一些基本知识，所以不能正确的得出结论。
（2）学生自学能力差。不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。
（3）课堂缺少解题的积极性。课堂上对教师提出的问题布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。
（4）教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。
（5）不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。不愿认真复习、马虎应付，考场上“临时发挥”。
总之，在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生学习上和进步。因此注重差生的转化工作，对大面积提高初中化学教学具有重要的意义。
下面就化学差生的转化工作浅谈自己的一些看法：
一、为了提高化学教学重量，我们在教学中首先要注重培养差生对化学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育
（1）化学是一门具有科学性、严密性的实验性和抽象性相结合的学科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，在教学时应当充分利用实验与生活结合教学，通过直观性使学生理解概念、性质。例如：在讲“金属的性质”时，利用生活中随处可见的铁制品引导学生观察从而让学生自己总结出铁的物理性质。因此，加强实验与生活中的直观教学可以吸引差生的注意力。
（2）应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察差生的学习情绪，差生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对化学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
（3）注重情感教育。差生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要差生接受教师，那就会及大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对差生实行情感方面的教育。充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。
（4）对差生进行第二课堂教学。对差生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。激发差生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。
二、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力
（1）教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对差生加大、加重作业量的做法。对待差生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
（2）大部分差生学习被动，依赖性强。往往对化学概念、化学方程式等死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
（3）应该用辩证的观点教育差生，对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少差生之所以成为差生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。因此教师要特别注意检查差生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
三、认真把好考试关，注意培养差生的自信心和自尊心
要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上。从而达到转化差生目的。
初中化学差生的形成主要有以下几个方面的原因：
（1）由于初一、初二成绩较差，所以对于初三的新学科化学没有信心，进而引不起学习的兴趣导致成为差生。
（2）在初一、初二的学习成绩还行，但是进入初三后对于新的学科化学还没有掌握好正确的学习方法，在几次考试失败后对自己失去信心导致成为差生。
初中化学差生主要表现在以下几个方面：
（1）基本概念、定理模糊不清：不能用化学语言再见概念、公式、定理，不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。例如：对于化学基本反应类型的判断，由于他们不能正确的判断单质、化合物、元素、物质以及一种物质中含有几种元素的一些基本知识，所以不能正确的得出结论。
（2）学生自学能力差：不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。
（3）课堂缺少解题的积极性：课堂上对教师提出的问题布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。
（4）教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。
（5）不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。不愿认真复习、马虎应付，考场上“临时发挥”。
总之，在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生学习上和进步。因此注重差生的转化工作，对大面积提高初中化学教学具有重要的意义。
下面就化学差生的转化工作浅谈自己的一些看法：
一、为了提高化学教学重量，我们在教学中首先要注重培养差生对化学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育
（1）化学是一门具有科学性、严密性的实验性和抽象性相结合的学科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，在教学时应当充分利用实验与生活结合教学，通过直观性使学生理解概念、性质。例如：在讲“金属的性质”时，利用生活中随处可见的铁制品引导学生观察从而让学生自己总结出铁的物理性质。因此，加强实验与生活中的直观教学可以吸引差生的注意力。
（2）应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察差生的学习情绪，差生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对化学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
（3）注重情感教育。差生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要差生接受教师，那就会及大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。
（4）对差生进行第二课堂教学。对差生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。激发差生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。
二、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力
（1）教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对差生加大、加重作业量的做法。对待差生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
（2）大部分差生学习被动，依赖性强。往往对化学概念、化学方程式等死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
（3）应该用辩证的观点教育差生，对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少差生之所以成为差生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。因此教师要特别注意检查差生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
三、认真把好考试关，注意培养差生的自信心和自尊心
要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上。从而达到转化差生目的。
中差生一般都是学习基础较差，知识缺漏多，智力稍钝，反应稍慢，学习上懒散，马虎，作业上抄袭，心理上自卑，失去上进心。因此必须一个一个地主动和他们交知心朋友，建立融洽的师生关系，真诚相待，不歧视，不训斥，做好耐心细致的思想教育工作，进行学习目的教育。从而激励中差生树立远大理想，激发中差生勇于拼搏的精神．矫正中差生的厌学心理，唤醒他们学好物理的积极性和主动性，填平心理上的鸿沟，得到心理平衡，建立起学好物理的信心。依据高中物理教学规律，端正教师教育思想，克服片面追求升学率思想的影响，改变一切围绕升学有望学生转的错误做法，把目光转移到大多数学生身上来。严格按新课标、教材的内容教学，不超纲要求，不任意加深、加难教学内容，贪多求全，不加快进度，不频繁考试，不制造人为分化。改变课堂教学的枯燥乏味，教学方法陈旧，满堂灌，黑板上做实验的模式。增强教学的趣味性、艺术性，使中差生时时有新发现的感觉，从而对学习物理产生兴趣，具体做法是：密切联系生活，生产实际，以一些新奇实例引起学生共鸣，激发兴趣；发挥实验的作用，引起差生的好奇心；开展以小实验、小制作、小竞赛为内容的第二课堂活动；采用投影模型等先进直观的教学手段等。
让中差生充分参与教学。教师在教学中要按中差生实际水平制定教学汁划，设计教学方案，认真听取他们的意见。给予他们同优等生同样的施展才能的机会，使他们在学习中发现问题，提出问题，解决问题。通过学生的回答与补充，教师的点拨和总结，使中差生能积极地动脑思考，动手表述，使兴趣由分析问题得到强化，由解决问题得到稳定。
注重学法指导，加强能力培养。根据教学内容和中差生的实际，可开没学法课、举办讲座、个别矫正等形式。改变死记硬背的坏习惯，引导他们课前根据学习目标预习教材：在复习、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作业；在掌握原理、步骤及注意事项的基础上进行实验操作；按照就近，自愿的原则，养成好学生帮中差学生的习惯，组织以计读、做、算、绘等基本技能为内容的各种竞赛活动，使学生所学知识得到巩固，思维能力得到培养。
实行必要的优惠措施，使中差生扎扎实实地掌握基础知识。在课堂教学中，采取统一授课、分组练习、分别辅导的方法。对中差生实行“五多一优先”：多鼓励、多提问、多扳书、多检查、多辅导，优先批改作业。课堂练习、布置作业和考试命题时提出不同层次的要求。办好辅导班，帮助他们消化书本知识，帮助解答疑难，指导解题方法，及时补齐知识上的缺陷。在他们熟练地掌握大纲规定的基本内容和要求的基础上进行适当提高。抓住中差生的闪光点，为他们创造成功的条件和机会，保证他们与优生在学习活动中的平等地位，采用各种形式或途径，进行表扬鼓励，实行激励评价，激起他们的成功欲望，使他们能品尝到成功的喜悦，唤起他们的自信心，使他们学有目标，赶有方向，逐步提高。
一、制定班纪文明公约、安全文明公约，抓好班级常规管理。
以前也制定过班纪文明公约，但在安全方面缺乏一个具体的约定，针对这种情况，我地制定班纪文明公约的同时，也制定了安全文明公约。制定 以后，在班上宣读，宣讲，使每一个同学都有一个具体的认识，而不是以前的模糊不清。宣讲完成之后，再在班上张贴出来，时时给同学们一个警醒。事实证明，这一方法是切实可行的，我班这个学期在街为规范的扣分方面，比以前有了大幅度的减少。
二、加强班墙室的建设，营造良好的学习氛围。
以前班墙室的建设几乎是一片空白，既起不到对同学们学习的促进作用，也达不到对同学们进行宣传教育的结果。本学期我在班后面的墙壁上，开创了两块学习园地，学习园地四个字用剪纸剪出来，四周再贴上彩纸边框，起到一个美化的效果。学习园地里面的内容定斯更新。如先后举办过“升考专题”和“法制专题”的墙报。同学们对这种做法非常欢迎，下课后大家都主动涌到后面去看，起到了很好的宣传教育的作用。
三、进行卫生改革，加强班级的卫生管理
以前的值日工作存在着很的缺陷，经常出现有同学不扫地的现象，罚也起不到较好的作用。本学期我进行了很大的改革。首先党小组成员的组成由同学们自己自由组合，不再是以前的硬性规定的组来扫地，这样就避免了同学内部之间的不合作关系。组定下来之后，由原来的每组值日制改为现在的每组值周制。每一周的值周成绩由学生会公布出来之后，达到学校的第一名，本组成员奖励笔记本一个，如果过不到本周学校的平均分，该组要重扫一个星期，由于奖惩有具体的依据可循，同学们值周的积极性比以前有了一个质的飞跃。很多同学一大早就回来扫地了，包括那些平时偷懒的同学，这时也变得特别勤快起来。由于卫生工作得力，本学期学校十项评比的流动红旗，我班几乎每个星期都拿到。
四、抓好提前录取工作和升学考试的有关工作。
本学期，部分学生可以不用参加升学考试，而直接报名去那间学校去读就可以了。为了做好提前录取的工作，我在班上进行了认真的调查和了解，掌握了部分学生的情况，稳定他们的情绪，使他们不会因为提前录取而影响了自己的期末复习，在正式确定录取之前，我班参加提前录取工作的部分学生的情绪是相当稳定的。同时，对于参加升中考试的部分学生，我也及时地做好他们的思想工作，使他们不会因为有些同学参加提前录取而影响了他们的学习。提前录取和升中考试的工作复杂而繁多，但在学校领导的统一协调下，我都能服从安排，圆满地完成了自己的工作任务。
以上是我本学期在班级工作中所做的一些工作，虽然没有出现什么失误，但在工作中还存在一些不足之处，但我会尽我最大的努力，在以后的工作中把工作做得更好。
教学工作总结
厚爱中差生，全面进行素质教育
肖咏梅
所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。而介于优生和差生之间的则为中等生。 由于中差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是差生更差。
而不容忽视的是：优生毕竞是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。 教育学理论告诉我们：小学教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。 由此看来，教育者如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。
应该说不存在面向优生的问题，故而面向全体的关键就在于能否面向中差生。大量事实说明：今天的"尖子"明天不一定就是"尖子"，今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓"优生"与"差生"的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了创造性。这说明：唯有坚持"面向全体"，特别是面向中差生才是切切实实的素质教育。
不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？ 因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
寻找一下中差生的原因（排除弱智儿童），是多方面的，普遍的认为是：学生的学习态度不端正，要求自己不严格。为什么会这样呢？客观的原因是小学生本身就有的个别差异所至。有些人为的因素是：由于犯有某个缺点而遭老师严厉责问而自我调节力差产生厌烦情绪；或由于老师的误会蒙受过"不白之冤"产生心理失衡而自暴自弃和逆反；或由于家庭的负作或面对社会阴暗面时缺少应有的正确引导而形成不良习性。等等。
我认为，厚爱中差生，首先应有辨证的观点：
一、一分为二的观点看待中差生。
应该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。
二、用发展的观点看学生。
应当纵向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
三、因势利导，化消极因素为积极因素。
帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。 其次应有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待中差生时应该具有自我调控的能力。
厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到"真诚"二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现"有假"，那么教师所做的一切都会被看作是在"演戏"，因为他们更缺少辨别能力。他们会说："老师是说给我们听的，才不是那么回事。"结果是真的也变成假的了。其次做到"接受"，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。
