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关键词：非文学翻译；文化因素；中医典籍；翻译
中图分类号：H059 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）08-0341-01
一、非文学翻译及其特点
非文学翻译，又称文件翻译，实用型翻译或应用型翻译。随着全球化的发展，非文学翻译在国际交流中发挥着越来越重要的作用。但在很长一段时期内，绝大部分学者和译者认为出于非文学翻译的实用性考虑，其文本往往包含了很弱的文化性和艺术性，因此非文学翻译不过是简单的直译，硬翻。但事实是，语言本身作为文化的载体，不可能脱离文化而独立存在，甚至文化因素的翻译效果对译文的质量，乃至国际交流活动本身都有着不可忽视的作用。如果没能处理得当，可能造成无法弥补的后果，比如说商务活动中经常涉及的合同的翻译，会引起法律和经济层面的问题；医用文本的翻译如若不当，则直接关系人命。因此译者应对非文学翻译中文化因素这一重要因素的处理予以重视。
二、中医翻译与文化差异
在非文学翻译中，中医翻译是一个相对特殊的领域，原因在于中医作为中国传统文化的一部分，与其他领域相比其翻译显然涉及更为广泛的文化因素，所以其翻译难度也相对较高。
中医典籍涉及中国传统哲学、心理学、天文学、地理学等许多方面的内容。因此中医典籍的翻译可以在广义上理解为对中国传统文化的翻译，那么在翻译过程中就很可能出现源语在译入语当中，从理论体系到语言表达的完全缺失。比如中医的理论基础“阴阳五行”，体现了中国古代独有的辩证思想，那么作为译者在英语语言文化中如果不能找到一个合适的对应语，怎样才能最大程度的将信息和文化内涵展示在译入语读者面前就成为了一个很大的难题。此外，中医典籍的另一个特点就是，文本用语具有很强的哲学色彩，这是不同于非文学翻译中其他文本用语所具有的简洁性特点的，那么在翻译时，应该或者能多大程度上保留文本用语哲学性的这一特点，也是译者应该认真考量的。另一方面，中医体现着道教和儒家的思想，也正是因为中医文化的独特性和中医典籍的哲学性，才造成了中医翻译的困难同时又很难被其他语言文化背景的人接受。鉴于中医文化的独特性，故翻译过程中的文化因素便尤为突出，这对译者来说是一个非常大的挑战。
三、中医翻译的策略和方法
假设译者在中医领域的专业知识是充足的，鉴于文化因素对中医翻译的重要作用，那么译者应该采用怎样的翻译策略和方法才能既准确传达中医医药学的语言信息，又不流失其独特的文化信息。笔者认为在中医典籍的翻译过程中，应该以归化法为主，辅以异化法；直译为主，意译佐之。
从中医典籍的翻译目的来看，它是用于推广中医治病防病的方法，弘扬中医独特的医疗理念及文化，一旦被采用可涉及人的身体健康甚至生命。若以异化法为主，翻译上就会迁就源语文化即中文的文化特征，虽然相对归化法它能够更大程度上保留中国传统文化和语言风格特色，但出于非文学翻译最大的特征―实用性，即中医典籍的翻译应该本着使译入语读者能够准确了解中医关于治病防病的知识和医疗理论的宗旨，笔者认为中医翻译应该以归化为主，异化为辅。但这并不代表译者可以完全忽略掉文化在两种语言之间的传译，因为中医古籍之所以如此有味道，恰恰是在于它所包含的中国文化、宗教、哲学方面的思想和术语，一旦失去就会大大降低读者对其的兴趣。此外，笔者认为中医典籍的翻译也应采取以直译为主，意译佐之的方法，一方面直译能够使译文形神兼备，但出于中医典籍术语的宗教性和哲学性特征，直译的困难很大，所以要以意译法辅佐。除此之外，随着国际交流的不断扩大，译入语读者对源语文化的了解和贮备量会不断增加，因此在中医典籍以致非文学翻译中，译者应该对译入语读者的接受能力有所了解，这样才能准确定位翻译策略和方法。
但是笔者也注意到，以归化为主的翻译策略，虽然能更为快速和有效的传达信息，使译入语读者顺利准确的理解文本内容，但这却削弱了源语文化的功能，有碍于文化的交流。长此以往，会削弱读者的好奇心和求知欲。
四、结语
目前，中医翻译研究发展仍处于较低水平。中医典籍术语的宗教性和哲学性使得其翻译难度较大，制约了它在对外交流中的发展。笔者认为中医典籍翻译，必须保留中国传统文化的特色，因此为传达源语文本的语言信息，在采用归化法为主的翻译策略时，也要兼顾异化法以保留中医的文化特色，以便更好的弘扬中国传统医学。
参考文献：
[1]李长栓.非文学翻译[M].外语教学与研究出版社，2009.
[2]李照国.中医英语翻译研究[M].上海三联出版社，2013.
【关键词】问题意识；中学数学；初中生；刍议
培养初中生的问题意识对学生发展有着重要意义，有助于发挥学生的主体性。学生有了问题意识，就会不断地发现问题，进而有解决此问题的欲望，就会有助于初中生形成探究能力，初中生具有了问题意识，就会去搜集各种资料，开发大脑，互相询问，做出各种推测和实践，从而探究问题的最终解释，最终得出合理结论和规律；有助于培养学生的创新精神，初中生具有了问题意识，在寻找答案的过程中，会做出各种假设，会时时观察、时时思考，这样才会具有批判精神和求异思维，进而不断地质疑、分析，积极思维，提出新问题，积极思维、探究，有自己独特的想法和见解。那么如何培养初中生的数学问题意识，提高学生课堂参与效果呢？以下是笔者的一些见解。
一、激发中学生的求知欲，使中学生想问
“兴趣是最好的老师”，从教育心理学角度讲，兴趣是一种内在动力，它能促使初中生产生强烈的求知欲，自觉努力地去探求，去发现。这就要求我们在数学教学中应采取多种数学教学方法，要善于打破教材条条框框的束缚，引入初中生感兴趣的自然知识和社会知识，特别是联系一些社会政治、经济方面的热点问题，以及发生在初中生周围和身边的问题，使每堂课都有新异的信息，并通过图画、录像、多媒体等多种数学教学手段来让初中生掌握，避免内容的枯燥和方式的呆板化。“授人以鱼，不如授人以渔。”当前初中生无疑可问的另一个主要原因就是不能发现问题，总觉得没有问题可问。这就要求我们教师在数学教学过程中要重视引导初中生发现问题，提出想问的问题。
二、构建和谐师生关系，使中学生敢问
在现实课堂教学中，许多初中生还是习惯于让教师提出一个个问题，丝毫不敢越雷池一步，即使有疑也不敢向教师提问。造成这种现象的原因，很大程度上是教师没有真正转变教育观念，对问题的培养素养重视不够，一怕影响自己的权威，二怕打乱教学程序，初中生只有接受再接受，于是课堂上便只剩下教师的声音了。久而久之，初中生也就没有问题可问了，师生间的心理距离也就拉大了。要培养初中生的数学问题意识，首先要破除这种“习惯”和“成效”，营造宽松、自由的教学氛围，建立平等、民主的师生关系，鼓励初中生大胆质疑、提问，鼓励初中生求新求异，正确对待初中生的提问，不讥讽、不嘲弄，挖掘其可贵之处。特别要鼓励初中生自己发现问题、提出问题。在教学中“少一些不准，多一些允许”，让他们在课堂上能够“自由地呼吸”，敢想、敢说、敢做，充分发表自己的见解。只有这样，才能为数学问题素养这颗种子的生长提供了充足的阳光、水分、适宜的土壤，利于其生根发芽、开花结果。
三、营造良好的激励平台，让学生乐于提出问题
在传统教学中，学生一直被束缚在“老师讲，学生听”的教学模式下，乏味而又单调的学习，使他们逐渐失去了学习的主动性和积极性。鼓励初中生提出问题，可以从根本上改变初中生的依赖心理，使他们由被动接受者变成主动探索者，能充分挖掘他们的潜力。大多数教师都忽略了初中生提问的重要性，原因就是在传统的教学观念中，教师认为上课不讲话、不“捣乱”的学生就是好学生。这样一来，为了争做好学生，所有的学生都沉默了。在新课程理念的指引下，数学教师已经逐渐认识到培养初中生问题意识的重要性，正在努力通过一些途径来调动他们提问的积极性，营造良好的激励平台，例如把学生的提问纳入平时成绩中，奖励积极提问的学生等。
四、为鼓励学生发问，适时对“乐问”作出评价
初中生由于基础不同，性格存在个别差异。更重要的是初中生由于心理和生理上存在发育到青春期的问题，不再像小学生那样乐于提问，喜欢对新事物不断地追问。如，对于那些很少回答问题的学生，和学习成绩差的学生，由于数学基础知识掌握的不牢固，对自己的数学学习没信心。笔者对这样的学生的提问，会说：“太好了，你有与众不同的思考方法，你太聪明了。”对于平时很犹豫的学生，当他们能提出有新意的问题，学生有反对的，但依然能提出的，笔者会要用赏识的眼光鼓励，及时给予评价。对于优秀生的发问，笔者会顺着他们的思路加以更深层次的引导，并提示他们方法自己探究模式解题思路。这样的评价能给不同学生以成就感，增加学生的自信心和自信心，更重要的是培养出了问题意识。
五、营造宽松、和谐的数学课堂氛围
初中阶段的学生活泼好动，喜欢不受拘束地进行学习。而在以往的数学课堂中，却严肃有余而活泼不足，学生在课堂上只能倍感压抑，从而严重地影响学生能力的发挥。今天，在初中数学课堂中，要想培养学生强烈的问题意识，必须改变 “一言堂”的课堂状态，以一种愉悦的氛围充分调动初中生提问的主动性，培养他们勇于探索，大胆质疑的能力。
参考文献：
[1]杨飞.龙培养中学生数学问题素养初探[J].新课程，2010（7）.
1坚持有效提问的原则
为保证课堂教学中提问的有效性，教师的提问还应该坚持一些提问的基本原则。中学数学课堂教学都是围绕着某一特定教学目的展开的，教学的中心是“传授知识，解决问题”，这就意味着课堂教学的过程是激疑、集疑、释疑的过程，因此必须精心设计课堂提问，提问时应注重坚持以下几项基本原则，即实效原则，适时原则，梯度原则，角度原则。
实效原则，课堂提问设计的实效性取决于问题的真实和确切，即课堂提问要有科学性和针对性 ，提问要紧扣教学 目标和教材内容从感知直观人手，但不宜一问一答展示现成知识的结论，以免学生猜测教师的意向作答，掩盖了学生的不知之处，使教师获得不真实的反馈信息同时提问要确切，要针对学生已有知识水平，不能超越学生知识、思维的实际水平，也不能使问题语言含糊不清、模棱两可，否则课堂提问会造成停滞局面，达不到预期目的。
适时原则，课堂提问的适时性应该包含两层意思，其一是抓住时机 ，其二是提问次数要适度，课堂提问的效果直接与提问时机有关，什么样的设问应在某节课的什么时机提出，要讲究提问的艺术性，即要因时设问，恰到好处，同时提问次数不是越多越好，过多过频的课堂提问表面上看起来热热闹闹，实际上常会导致学生随大流，不去深入思考，增大回答问题的盲目性，各学科各种课型、内容各不相同，提问设计中把握适时适度尤为重要。
梯度原则，现代信息论认为，教学是一种循序渐进地有效地选取、组织、传递和运用知识信息、促进学生了解信息、掌握知识的活动，从课堂教学整体上看，必须抓住教材、教学内容的整体要求，根据学生认识水平与心理状态，科学地按一定梯度展开设问，提出的问题要按知识点难易级差从低到高逐层进行，要贯彻因材施教的原则，对不同层次的问题，要选择不同层次的学生对象进行回答，从易到难，由简到繁。
2数学课堂教学中有效提问的几种方式
课堂提问的方式很多，只有对提问巧妙使用，恰到好处，才能产生积极作用，达到良好的效果。
关键词：初中政治；教学；成长
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0017
一、初中政治教学的目的及重要性
1. 初中政治教学的目的
总理曾经在剑桥大学演讲时有句至理名言：“道德是世界上最伟大的，道德的光芒甚至比阳光还要灿烂。”以爱国主义、集体主义和社会主义为主要内容的社会主义基本道德规范，是中华民族传统美德和时代精神完美结合的集中体现。初中政治教育的目的是引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，因此必须把德育教育作为核心内容。
2. 初中政治教学的重要性
初中阶段是孩子进入青春发育的敏感期，从医学上讲，青春期前后，孩子在形体上更接近于成人，在内心也向成人靠拢，心理上的逐渐成熟使得一些成人的思维方式或者行为风格大量涌现在孩子的身上。然而，虽然他们正从幼稚走向成熟，但毕竟还没有成熟，做事缺乏经验，容易使他们的内心经常处于矛盾冲突之中。这样的后果就是：在孩子身上产生两极分化，产生叛逆思维，进一步导致学业退步和产生厌学情绪。
在初中阶段轻视对学生道德情感、价值观、人生观的培养，容易造成学生的知行分离。特别是由于当今社会一些不良信息的传播影响，使得道德失范、诚信缺失、欺骗欺诈、封建迷信和黄赌毒等丑恶现象普遍存在，并逐步蔓延到学生生活中，给初中学生的成长带来的负面影响是不可忽视的。
二、初中政治教学的现状及问题
1. 就现在的政治教学来看，大部分学校对于政治学科的教学一直处于观望状态。即，时刻“关注”教育部门对政治学科的考查方式，如果是考试并且记分，这些学校就大力抓政治；一旦听到不考政治学科的风声，立马减少课程或者干脆不上政治课。这种现象是由于大部分学校没有真正认识到政治教学的重要性，只是将政治教学当作一门追求升学率的附加课程，而忽视了政治教学的德育作用，甚至将德育教育作为学生文化知识学习的补充，割裂了德育与智育教育的关系，这种教学方式是与学生德智体综合发展规律相违背的。
2. 初中政治教学缺乏针对性、实效性和可操作性。许多教师和学生都认为政治这门课程不用去认真学习，只要在考试前对重点进行死记硬背就可以得到满意的成绩，这导致了师生普遍对政治教学不够重视。身居一线的大多数政治教师，一直采用的是传统的教学方式。在这里，我们并不是说传统的就一定是不好的，但是以“灌输”、“说理”为主要模式的传统教学方式并不适应现在的政治教学。
3. 初中政治教师师资队伍匮乏及老龄化问题突出。初中政治教师平均年龄超40岁，年龄普遍偏大，教学的积极性和教研活动参与的热情较差。笔者调查发现，在一些乡镇中学，整个学校共用一个政治教师，甚至一个人要教两个年级以上的课！而且，通常情况下，这些教师不只是政治教师，有时可能是历史、地理教师。众所周知，政治学科教材变化速度快，教师要同时面对一系列问题，负担很重，所以也很难静下心来钻研教材，严重影响了教学质量。
三、改进初中政治教学方式的几点意见
1. 充分利用多媒体教学。多媒体教学是指利用多媒体计算机，传统的教学方式只是将文字与图片结合，而多媒体教学能够综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，按照教学需求把多媒体的各个要素进行有机组合，最终通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。
2. 充分利用多媒体交互性、集成性、可控性等特点，加强教师与学生之间的交流沟通，将传统型课堂变成互动型课堂。
3. 注意提高初中政治教师的创新思维。这种创新思维不是固定的而是随机的，大体需要注意以下几点：首先，教师准备教案时要尽量系实际生活，这样学生才愿意去听，课堂才能有效果；其次，课堂教学内容的设计应尽量保持连贯性，避免在教学中一堂一节内容，要注重知识的整体学习。
4. 学校应充分重视政治教师队伍的培养。从数量及质量双方面入手，一方面学校要招聘、培养优秀的政治教师；另一方面，教师也要提高自身的职业技能。总之，身居一线的政治教师要以极大的工作热情上好每一堂政治课。
参考文献：
【关键词】时钟同步技术 GPS 继电保护 变电站 IED
时钟同步技术对变电站电力系统中出现的故障分析、维护控制以及在运行和管理工作当中都具有非常重要的意义。电网在运行过程中出现的各种突发状况非常常见，在发生状态之后尤其是在发生事故之后都需要及时有效的对实时的信息实施掌控，这样才可以对故障信息进行及时有效的处理和解决，将出现问题所造成的影响控制在完全的范围之内，保证系统的安全、经济以及稳定的运行；实时的对各种事故尤其是系统当中出现的故障进行掌控，方便之后对故障进行分析和解决，分析各种事件尤其是变电站中的系统故障、运行的过程，为系统的优化和维护以及对大型灾难性事故进行有效的预防提供充足的根据。统一的时间标准是对故障实施处理和分析的根本保障。电子型互感器的运用与数字化变电站的建立，更需要互感器相互之间，在不同的时间间隔之间以及针对不同的变电站相互之间采用的时钟同步措施需要保证采样工作的统一化。
1 时钟同步源
1.1 无线电授时
在北美地区的无线电授时通常包含了WWV、WWVB和WWVB。对于WWV与WWVH的精度通常保持在10ms之内，但是由于其绝对的时间所采取的语音报时，通常很难转化成对应的数字信号，它适合在电力系统当中进行应用；WWVB主要是将时间的信息通过65kHz的载波信号来实施传输，精度保持在1ms之内，其中主要存在的为难题就是载波信号处于变电站当中比较容易受到电晕电信号的干扰。
与美国的WWVB相同的，我国的BPC、英国的MSF、日本的JJY、瑞士的HNBG以及德国的DCF，它们基本都是通过30-60kHz的载波信号来发送本身的标准时间标准。Loran-C远程导航它所传输的就是脉冲信号，并且单纯的通过狄波信号来进行有效传输。但是因为其本身所具有的发射频率是100kHz，同时也非常容易受到变电站中电晕方面的严重干扰。OMEGC导航系统中与Lorange-C比较类似，工作频率在11～15kHz上下，作用的距离相对较远，延时的时间预测准确度可以达到2～6us。其中主要的缺点就是接收器所要花费的时间要比卫星系统所花费的时间高。
1.2 卫星授时
全球卫星定位属于一种通过人造卫星作为主要载体来进行全球覆盖、不间断工作的无线电导航与全球定位系统。它可以有效的进行精确的导航、定位以及授时。当前国际上主要存在的卫星定位技术有美国的GPS，俄罗斯推出的GLONASS、欧洲地区空间管理局的伽利略规划、我国的北斗导航系统等。GPS在实施定位与授时工作时的精度、系统的可靠性以及用户设施的产业化发展等多个方面占据着较大的优势性，在电力系统当中运用的较为普遍。现阶段中，我国的北斗系统发展迅速，在新建变电站中都要求主时钟双重化配置，能同时支持北斗系统和GPS系统单向标准授时信号，且优先采用北斗系统。
1.3 网络授时
NTP也就是网络系统中的网络时间协议，NTP协议与基本的网络事件协议SNTP，它是在国际互联网时间上被广泛应用的传输协议。NTP是TCP/IP协议组，运用了相对较为复杂的时间同步的时间算法。它可以有效的对精度在1～50ms范围内的准确数据。而对于SNTP属于NTP的一个简易版，这还并没有NTP中存在的一种复杂的算法，应当运用在比较简单的网络当中。而在IEC61850当中就相应的规定了在时间同步的协议其实就是SNTP，而在大多数的状况下，其精确度可以保证在10ms。
但是可以真正的满足变电站中所需要准确定时则需要IEEE1588、IEEE1588的基础功能就是可以让分布形式的网络中最为精确的时钟和其他时钟的时间保持一致，同时还完全和原有的网络系统中的协议进行兼容。它重点定义了一种较为精确的时间协议PTP，运用了乒乓对时的方式来进行计算，在MAC层实施时间的记录，用来对标准的互联网或者是其他方面所采取的多播技术分布形式的总线系统当中安置的传感器、执行器和其他终端设备当中的始终实施亚微妙计数的同步运作。经过相关测试可以得出，采用了IEEE1588来进行授时，时钟同步系统的精确程度可以达到±3us以下，要是运用相应的补偿算法，这个精确程度还可以继续提升。
2 站内对时方案
2.1 脉冲对时法
脉冲对时法主要有秒脉冲信号PPS，与分脉冲信号PM。秒脉冲信号主要是运用GPS系统中每一秒输出的脉冲来进行时间上的同步与授时，得到和UTC同步的时间在准确度上相对较高，上升沿的实际时间误差不能>1μs，这也是国际上IED中最常用的授时方式。分脉冲主要是运用GPS在每分钟所发出的脉冲形式来进行准确的时间的同步与授时。
在南瑞继电保护中的RSC-8000与RSC-8600变电站的自动化变电系统中，脉冲信号可以具体通过静态的空中节点或者是RS-485的差分信号来实施传输。经过RS-496的总线进行传送所产生的差分脉冲信号，可以同时对多个IED进行对时，同时还提升了对脉冲信号的远距离输送，具备较强的准确性。
2.2 通信对时
通信授时主要是通过对应的通信通道把时钟的信息进行数据帧的方式向每一个IED当中发送。IED在接收到相应的报文之后，运用解帧的方式来取得当前主时钟当中正确信息，以此来改变自己本身的授时时间，通过这种形式来保证和主时钟之间的同步性。比如DL/H-775-1888中的ASDU87。
2.3 综合对时
综合授时主要是将时间的报文与具体的脉冲信号进行有效的结合，它是一种相对较为完善的授时形式。通常主时钟会在脉冲信号发出一秒的时候，发出对应的报文。而对于IED来说通常是先接收到相应的脉冲信号之后才能接收到相应的报文。IED在接收到秒脉冲之后，要是毫秒上技术并没有达到零，则认为当地的时间比正常的偏慢，这时就应当将秒上的计数加上一；要是毫秒上计数已经超过零，那么就说明当地始终比正常的时间偏快，这样在秒上的计数就保持不变。此时，将IED秒以下的计数，其中也包含了秒表的清零，在IED接收到对应的报文之后，只是单纯的修改秒单位一下的计数器，毫秒或者毫秒以下的时间单位都保持不变。
2.4 编码对时
编码所对应的信号有很多类型，我国最常用的是IRIG-B，具体的可以分为有调制IRIG-（AC）与非调制IRIG-B（DC）的两种类型。1kHz的正弦调至信号可以有效达到1ms的授时精度，而非调至信号实际可以达到纳秒以上的精度。非调至的TTP脉冲信号，主要是用在实际传输距离相对较短的场合当中。南瑞继电保护系统中开发的GPS的主时钟主要是可以通过RS-536的总线来对IRIG-B码实施传输。
IRIG-B码其实就是可以当成一种综合性的授时方式，因为在报文当中就已经涵盖了秒、分、时以及日期等相关信息，也就相当于秒脉冲的同步性信号。
2.5 在以太网网络通信条件下实施IEEE1588的有效性
在当前的变电站自动化系统当中，人们逐渐开始运用以太网来作为主要的通信方式。IEEE1588的标准主要运用软件和硬件相互结合的方式，可以有效的实现亚微秒级的网络授时同步的精确程度，这样可以更加的适合过程层，例如电子式的互感器的交流取样的数据进行同步。而要想实现和这种协议的同步，并且对应的交换机需要支持IEEE1588的运行方式，这无疑会提升系统运行的造价。在IEC61850当中就相应规定了和时间同步的协议就是SNTP，但是要是系统当中同时存在两种以上的同步标准，这又会带来一系列的兼容性与相互操作的问题，并且还会提升系统的复杂程度。如何去对这些方面的问题加以解决，还需要大量的论证与实践性的验证。
2.6 对时网络
在中大型的变电站的设计当中，通常需要具有多个保护的小间，小间相互之间需要具备一定的距离。针对这种类型的变电站具有两种以上的对时组网的方式：方案一是集中式，全站当时知识设立一个主时钟，对时报系统的报文，通过相应的监控的网络体系的全站广播，脉冲在全站进行传送。保证小间相互之间可以通过光缆的作用作为通信的介质来对脉冲信号进行传送方案二是分布式，其中主要是保证小间之间的布置。报文还是来自主的控制室中主时钟，全站中的广播。脉冲可以选取本小间的。集中的方式还是比较单一的。可靠的多设备相对统一的形式。
3 对时系统中的误差产生的来源
3.1 GPS时钟的精确度
通常GPS时钟的精确程度通常都大于50μs，其中最好的是20μs，最低的也是500μs。但是需要注意就是要是运用IRIG-B1kHz的调制信号，其实际的精确程度低于1ms。
3.2 信号的传播
运用光纤作为主要的传播媒介的时候，每一次电和光相互转变的时间的延迟大约在16μs左右，光纤当中信号传输的延迟是5μs/km。信号在铜质导线中的传输延迟我们可以刻粗略的用5μs/km来进行计算。要是运用静态的空接点来对脉冲信号实施传送，则现在在接入到IED中的时候，光纤的延迟时间就可以以2μs大小来进行计算。
3.3 IED对时解决形式与授时钟
IED对于秒脉冲的处理形式是对对时的精确度产生影响的主要因素。要是运用硬件中断的形式，其精度主要取决于处理器的实际处理速度；要是运用查询的形式，那么就还要看处理器的实际负载大小。在两次的秒脉冲间隔内，时间上的精确程度就直接决定了IED中的授时钟，内部晶体振荡器原有的误差与温度差都是对其造成影响的主要因素。比如一个100ppm的警惕振荡器每秒钟所产生的误差大小为100μs，这种状况必须要运用秒脉冲才可以保证SOE中的分辨率的不超过2ms的需求。通常情况下，IED所采用的中断的形式来处理对应的模拟量与开入量。在产生延时的一个采样的间隔之后，IED才可以检测到模拟量与开入量的变化，比如在50Hz系统当中运用每周波的24点的采样速度，那样延迟的最大时间就相对较大。
4 结束语
通过对时钟同步技术在变电站中的应用分析和探讨，可以了解到GPS主要指的是时钟源，将时间报文与脉冲信号结合起来，实施综合对时的形式是保证对时精确度的最有效的方式。时钟同步技术全新的应用功能的运用，同步测量都将会进行较为深入的发展。时钟同步技术对变电站电力系统中出现的故障分析、维护控制以及在运行和管理工作当中都具有非常重要的意义。电网在运行过程中出现的各种突发状况非常常见，在发生状态之后尤其是在发生事故之后都需要及时有效的对实时的信息实施掌控，这样才可以对故障信息进行及时有效的处理和解决，将出现问题所造成的影响控制在完全的范围之内，保证系统的安全、经济以及稳定的运行。
参考文献
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一、语言点拨
语言点拨是指在学生的思维或语言产生障碍时，教师采用精练恰当地语言进行点拨，帮助学生突破障碍，使之思维进程加快，语言表达流畅。其方法一般有以下几种：
1.助点：辅点拨。当学生的思维活动因智力水平或努力程度不够等原因，在解决难度较大的问题显得力不从心时，就需要教师助一臂之力。例如，当讲完“爬行类”时，教师若直接让学生回答“为什么青蛙和鳖都能生活在水中，又能生活在潮湿的陆地，但它们却不属同类生物？”这一问题时，不少学生有一定困难。这时教师可设计几个带有启发性的阶梯问题进行点拨，如：二者的呼吸方式有何不同？二者的皮肤有何不同？二者的生殖和发育有何不同？……学生便可由表及里地抓住事物本质，解决学习中的疑点、难点，形成良好地认知结构。
2.旁点：教师不直接点明怎样思考，而是间接的、从旁的、暗示的、曲折的进行点拨，或言在此意在彼的启发；或旁敲侧击的暗示；或迂回曲折的诱导；或在问题的峰回路转处巧设标志，使其洞天叠出、曲径通幽；或让学生从旧知孕育出新知的生长点；或让学生在解决问题时找到与之有联系的相似点、相关点，受到启发，展开联想，产生灵感，找到解决问题的最佳途径。例如讲“血液循环”时，让学生回答“左心房连接的血管是动脉血管还是静脉血管？其中流动的是动脉血，还是静脉血”这一问题，当学生答不上来时，教师可采用从旁点拨的方式进行启发：“和左心房相连的血管的血液流向何处？它的另一端连接的是什么器官？这个器官的作用是什么？”学生便会茅塞顿开，不仅知其然，而且知其所以然，加深了对问题的理解。
3.直点：教师在教学中采用直截了当、开门见山、一语破的的点拨方法。例如学生有时解答问题，尽管心中清楚，但由于对个别词语的遗忘，或表述水平有限，一时难以找到恰当的词语来表述，导致“水壶装饺子倒不出来”的情景，这时教师可直接给学生提供词语，帮助其越过语言障碍，得到答案。
4.辐点：教师以某一教学内容为中心进而引发出与之相关或相同的教学内容，即由点到面的点拨方法。如在引导学生阅读“遗传工程”这段短文时，可抓住克隆技术这个概念，由点到面地进行点拨：克隆技术可消除遗传疾病；可制造人的各种器官；可使灭绝的生物复活；动植物可实施车间化生产等等。使学生想得更多、看得更远，思维呈辐射状态，具有扩散性、广阔性、灵活性。
5.聚点：聚集点拨。它是与辐射点拨相反的一种点拨方法，是教师为集中解决某一问题由面到点、由此及彼进行点拨。例如讲“生物进化的规律”时，教师可点出鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类的生活习性、形态结构、生理特征的异同，学生会不难发现生物的进化规律是：由水生到陆生，由简单到复杂，由低等到高等，从而总结出规律性的东西，加深对问题的理解，使其思维具有深刻性。
二、体态点拨
体态点拨，即教师借助体态进行点拨的方法。体态也是一种语言，它是与语言交流相对应而言的，也称非语言交流。它主要包括面部表情，手和脚的移动，人际间的距离，讲话的速度、音量等。研究表明，体态语言的交流作用和效果不但远远大于语言交流的作用和效果，也是任何语言无法比拟和代替的。常见的体态语言有以下几种：
1.动作点拨：教师借助形象生动的动作、手势启发学生积极思维的点拨方式。例如讲“蚯蚓运动”时，教师可用右手手掌手臂表示蚯蚓的身体，左手表示蚯蚓的环肌、纵肌的交替舒缩以及刚毛的作用，使之一伸一缩的运动；同时，让学生同教师一起比划。这样就使抽象的语言符号转化为具体、直观、形象的体态语言，不仅加深了对所学知识的理解，而且增添了学习的乐趣。
2.目光点拨：教师以目光为载体，十分巧妙地把教师要表达的十分复杂的愿望、态度、情感迅速传递给学生的点拨方式。例如，上课铃一响，学生便向教室鱼贯而入，此时教室里嬉闹谈笑声还会此起彼伏。教师走上讲台若以严肃的目光扫视全班，或紧盯调皮的学生，教室就会立即安静下来，学生马上会把注意力转移到学习上来。再譬如，教师让学生回答问题时，若给予信任的目光，学生便会信心百倍；学生紧张时，教师若给予鼓励的目光，学生便会勇气倍增；学生回答问题成功时，教师若投之以赞许的目光，学生会因尝到成功的喜悦而幸福万分。
3.表情点拨：面部表情是人的思想感情的显示，是人的内心世界最灵敏、最复杂、最准确、最微妙的“晴雨表”。马卡连柯曾说过，“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人不能做教师”。表情点拨正是教师借助面部表情潜在的调控作用，把一些“只可意会不可言传”，十分微妙、复杂、深刻的思想感情表达出来的艺术手段。例如，学生在课堂上回答问题时因思维定向出现差错，教师若用迷惑的表情加以暗示点拨，学生会十分敏锐地调整思维角度，另辟蹊径，走出误区，找到正确的思路。
三、符号点拨：教师以符号代语言的点拨方法
关键词：机电一体化；工程机械；发展方向
一、现代工程机械正处在一个机电一体化的发展时代
引入机电一体化技术，使机械、液压技术和电子控制技术等有机的结合，可以极大地提高了工程机械的各种性能，如动力性、燃油经济性、可靠性、安全性，操作舒适性以及作业精度、作业效率、使用寿命等。目前以微机或微处理器为核心的电子控制装置在现代工程机械中的应用已相当普及，电子控制技术已深入到工程机械的许多领域，如摊铺机和平地机的自动找平，摊铺机的自动供料，挖掘机的电子功率优化，柴油机的电子调速，装载机、铲运机变速箱的自动控制，工程机械的状态监控与故障自诊等。随着科学技术的不断发展，对工程机械的性能要求不断提高，电子控制装置在工程机械上的应用更加广泛，结构将更加复杂。特别是随着我国进口及国产工程机械保有量的逐年增加，如何用好、管好这些价格昂贵的工程机械，使其发挥最大的效率，是工程施工部门所面临的一个重要的问题。为帮助广大工程机械使用人员、维修人员、管理人员对工程机械中的电气与电子控制装置的功能、类别及特性有一些初步的了解和掌握，下面简单的介绍与论述。
现代工程施工中，工程机械的性能、自动化程度及其经济性等可直接影响到施工工艺的好坏；而工程机械的电气与电子控制系统部分质量与性能的优劣又直接影响到工程机械的动力性、经济性、可靠性、施工质量、生产效率及使用寿命等。电子控制系统已成为现代工程机械技术水平的一个重要依据。
二、现代工程施工要求工程机械具有以下性能
生产效率高且能量损失小，节约能源；自动化程度高，施工质量好，精度高；性能稳定，工作可靠，安全，使用寿命长；具有较好的经济性；高的技术价格比和低的制造与使用成本；操作简单、轻便、劳动强度低，驾驶员的工作条件好，具有运行状态监视、故障自诊及自动报警功能，能及时准确地指出故障部位，减少停机维修作业时间。
目前工程机械的电子控制系统主要实现如下功能：
1.电子监控、自动报警及故障自诊
即对工程机械的发动机、传动系统、工作装置、制动系统和液压系统等的运行状态监控，工作中一旦出现异常现象，能自动报警并准确地指出故障的部位，从而改善驾驶员的工作条件，提高机器的工作效率，简化设备维护检查工作，降低使用维修费用，缩短停机维修时间，延长设备的使用寿命。
2.节能降耗，提高生产率
传统工程机械的能量利用率较低，例如液压挖掘机的燃料能量利用率仅为30%左右，如此低的能量利用率迫使工程机械的发展必须着眼于节能。日本小松公司挖掘机采用新型节能控制器，具有良好的节能效果，燃料可节省23%；日本日立公司挖掘机节能控制系统采用了卡特电子效率控制系统，通过对发动机和泵的综合控制，使功率的利用率可达98%，同时生产率也大大提高。
3.柴油机的控制
采用电子调速器，电子油门控制装置，自动停机装置，自动升温控制装置等。
4.提高作业精度
自动找平系统的应用，使沥青混凝土摊铺机的施工质量有了较大的提高。采有超声波技术的自动供料系统，使沥青混凝土摊铺机的供料实现了自动调节，进一步提高了摊铺质量。推土机铲刀、平地机刮刀、铲运机铲斗刀刃的电子控制，不仅提高了作业精度和作业效率，而且也减轻了操作人员的劳动强度。
5.作业过程的自动化或半自动化
工程机械实现自动化或半自动化控制，可以减轻操作者的劳动强度，提高生产率，并减少因操作者的经验不足对作业精度的影响，例如，日本三菱公司的挖掘机设有挖掘轨迹控制系统，操作者在控制板上设定好铲斗运动轨迹的形状后，微机控制系统能够根据各种角度传感器的信号，自动控制动臂、斗杆和铲刀的运动，实现各种特定开口和断面沟槽、斜面的精确挖掘，使挖掘作业实现了自动化。
三、机电一体化的发展趋势
机电一体化是集机械、电子、光学、控制、计算机、信息等多种学科的交叉综合，它的发展和进步依赖并促进相关技术的发展。机电一体化的主要发展方向大致有以下几个方面：
1.智能化。智能化是21世纪机电一体化技术的一个重要发展方向。人工智能在机电一体化的研究中日益得到重视，机器人与数控机床的智能化就是重要应用之一。这里所说的“智能化”是对机器行为的描述，是在控制理论的基础上，吸收人工智能、运筹学、计算机科学、模糊数学、心理学、生理学等新思想、新方法，使它具有判断推理、逻辑思维及自主决策等能力，以求得到更高的控制目标。诚然，使机电一体化产品具有与人完全相同的智能是不可能的，也是不必要的。
2.模块化。模块化是一项重要而艰巨的工程。由于机电一体化产品种类和生产厂家繁多，研制和开发具有标准机械接口、电气接口、动力接口和环境接口等的机电一体化产品单元，是一项十分复杂但又非常重要的事情。如研制集减速、智能调速、电机于一体的动力单元，具有视觉、图像处理、识别和测距等功能的控制单元，以及各种能完成操作的机械装置等。有了这些标准单元就可迅速开发新产品，同时也可以扩大生产规模。为了达到以上目的，还需要制定各项标准，以便于各部件、单元的匹配。由于利益冲突，近期很难制定出国际或国内这方面的标准，但可以通过组建一些大企业逐渐形成。显然，从电气产品的标准化、系列化带来的好处可以肯定，无论是对生产标准机电一体化单元的企业，还是对生产机电一体化产品的企业，模块化将给机电一体化企业带来美好的前程。
3.网络化。由于网络的普及，基于网络的各种远程控制和监视技术方兴未艾，而远程控制的终端设备本身就是机电一体化产品，现场总线和局域网技术的应用使家用电器网络化已形成优势，利用家庭网络将各种家用电器连接成以计算机为中心的计算机集成家电系统，能使人们待在家里就可分享各种高技术带来的便利与快乐。因此，机电一体化产品无疑将朝着网络化方向发展。
4.微型化。微型化兴起于20世纪80年代末，指的是机电一体化向微型机器和微观领域发展的趋势，国外称其为微电子机械系统，泛指几何尺寸不超过1cm?的机电一体化产品，并向微米、纳米级发展，微机电一体化产品体积小，耗能少，运动灵活，在生物医疗、军事、信息等方面具有无可比拟的优势，微机电一体化发展的瓶颈在于微机械技术。微机电一体化产品的加工采用精细加工技术，即超精密技术，它包
括光刻技术和蚀刻技术两类。
5.环保化。工业的发达给人们生活带来巨大变化。一方面，物质丰富，生活舒适；另一方面，资源减少，生态环境受到严重污染。于是，人们呼吁保护环境资源，回归自然，绿色产品概念在这种呼声下应运而生，绿色化是时代的趋势。绿色产品在其设计、制造、使用和销毁的过程中，符合特定的环境保护和人类健康的要求，对生态环境无害或危害极少，资源利用率极高。设计绿色的机电一体化产品，具有远大的发展前景。机电一体化产品的绿色化主要是使用时不污染生态环境，报废后能回收利用。
【关键词】高效课堂 生物 初中 刍议
前言
在新课改精神的指导下，作为初中生物教师，我们要积极探索和学习新的教学方法和模式。做到有步骤有计划地通过开展既符合初中生的认知规律和心理特点，又能充分激发他们的求知欲，扩大他们的视野的教学活动，来增强学生对生物学习的主动性和积极性，并最终提高生物课堂教学效率，一直是笔者在积极探索的问题，根据多年的教学实践认为，打造初中生物高效课堂首先要做好以下几点：
一、创设问题情景
创设好的问题情景，激发学生的学习兴趣和积极性。众所周知，问题是教学活动的核心，学生在质疑中产生了探究的意识。如在学习《昆虫的生殖和发育》一节时，教师先让学生课前搜集蝴蝶的图片，上课时教师播放音乐《两只蝴蝶》。引导学生边观看美丽的蝴蝶，边欣赏优美的音乐，培养学生热爱大自然的情感。质问：蝴蝶小的时候就这么美丽吗？除了蝴蝶之外，我们的周围还有哪些动物是昆虫？它们和蝴蝶生长发育的过程一样吗？学生列举昆虫的名称，描述蝴蝶等昆虫的发育过程。让学生互动交流、资源共享，教师不要急于纠正学生答案中的错误，利用学生的疑问，激发学生兴趣和积极性，通过探究学习得出正确结论。这样不仅增强了学生学习的动力，还提高了课堂教学效果。
二、精心设计教学方法
学生主要通过课堂学习获取知识。教师们需要采用比较灵活的教学方式，这样可以激发学生的兴趣，然后使教学效果得到提高。新课改实施以来，教师不断摸索，学校集体组织学习，新的教育教学理念逐步形成，改变了之前“满堂灌”的教学模式。现在使用的教材中，许多内容既有文字描述又有图片说明，学生一目了然。例如“人类活动对生物圈的影响”，如果教师只是一味在课堂上讲，效果肯定会大打折扣。这就要求学生充分发挥主观能动性，让学生主动参与，通过小组合作对所学知识及发现的问题进行搜集、整理，最后做出总结。这种方式可以使学生最大限度地参与到学习中去，并取得好的效果。
三、确保学生的主体地位，要给学生“讲话”的机会
时常听到有教师抱怨上课时经常有学生问这问那的，从而扰乱了他的讲课思路，也扰乱课堂纪律，分散了其他学生上课的注意力，因而感到很不满意。对此，笔者不敢苟同。如果学生在上课时故意问一些与学习无关的问题，这当然是不好，应当给予适当的引导。但对于学生适当的提问请教，教师应当乐意回答，并应鼓励他们多思考多发问。如果在一节课内，只允许教师在讲台上滔滔不绝地讲，而学生只能默默地听，学生就完完全全地处于被动的学习局面。这种灌输教育，使得学生的学习积极性、主动性根本就无法调动起来，学生的思维能力也无法在学习中得到有效的锻炼。这样，教与学两者都辛苦，所以笔者不赞成这种教学观点。在教与学中，学生是主体，教师是主导，学生向教师提出问题，就表明了他们存在着怎么样的疑问。教师只有了解学生存在的疑问，才能帮助他们解决疑问直至弄懂吃透课文内容。只有活跃的课堂气氛，学生的思维能力才可以发挥出来，更有利于他们对问题形成一个独特的见解；也更有利于把他们的注意力集中到课堂上来。因此，笔者认为给予学生一个适当的“讲话”机会对提高教学效果是大有好处的。
四、充分利用媒体、结合案例，提升课堂教学效率
在教学中，当讲到传染病时，笔者给学生举例2003年的“非典”、近几年的“禽流感”等，使学生认识到传染病的危害性，以及如何来进行预防传染病的发生；当我讲到遗传时，给学生讲解日本发生海啸引发福岛核电站爆炸，造成大量生物的基因发生变异；当我讲到物种的种类和数量时，可以组织学生调查社区中动物种类和数量的变化情况，也可以组织学生搜集本地动物种类和数量的变化情况，然后课上进行表达交流，提出保护动物栖息地的具体措施，提高学生环境保护及爱护动物的意识。 《细菌和真菌在生物圈中的作用》让学生清楚细菌、真菌作为分解者是生态系统不可或缺的组成部分，认同细菌、真菌有利和有害的方面。新课标教材中，涉及环保教育的内容还有很多，我只列举了其中的一部分。除此之外，培养学生的环境保护意识还要引导学生从我做起，从身边的一点一滴做起，如“拒绝使用一次性筷子”“拒食野生动物”等等。总之，教师在教学中，应结合案例，加强学生环境保护意识的培养，让他们明白：生物圈是所有生物的家，我们只有保护环境和各种生物，才能保护人类自己。
五、注重学法指导和评价，实现高效课堂
一是自主导读，有目的的学习。课前教师可指导学生先阅读要学习的教学内容，对本节课学习的重难点，对疑难问题的提出，做到心中有数，有针对性的学习。二是合作学习，善用学案。学案是学习生物最重要的方法之一。课堂上，教师运用学案教学，并且指导学生，将重点难点落实到学案上，培养学生的研读技能，通过合作学习，使学案成为学生学习生物知识的导航灯。三是联系实际，探索学习，学以致用。为了进一步提高生物教学质量，在完成课堂教学的同时，积极开展课外活动。开展课外活动，培养了他们善于思考，勤于动手，学会理论联系实际，也是提高兴趣的主要途径。根据这一道理，可以结合教学内容，利用农村这个广阔的天地，发动学生采集动植物标本，组织生物课外兴趣小组，引导他们写生物日记，记录一些生物现象。此外注意从报纸杂志上摘录并向学生宣讲一些生物科技动态。通过这些活动的开展，不但开阔了学生的视野，而且还使学生学习生物的兴趣能持久，同时有利于他们在知识、能力、思想、兴趣爱好等方面得到和谐长足的发展。
结语
总之，课堂是初中生物教学的主阵地之一，要想构建高效课堂、提高教育教学效率，我们只有理性、客观地面对课堂教学存在的问题，注重以上几个方面，才能不断打造我们的高效课堂。
【参考文献】
关键词：起重机械；电气故障；处理
电气系统是起重机械的重要组成部分，当前我国有多种不同种类和类型的起重机械，在多个行业发挥着不可替代的作用。为了提高起重机械的安全性和稳定性，应高度重视起重机械的电气故障问题，针对不同起重机械电气故障，采取有效的故障处理措施，争取在第一时间排除故障，降低故障损失，保障工作人员的生命安全。
一、不同类型起重机械电气故障分析
1、桥式起重机电气故障
在实际应用中，桥式起重机主要是通过凸轮控制系统对电动机进行控制作业，工作人员由于操作失误使得起重机械长时间带伤运行，引发各种电气故障。例如，起重机械转子电阻无法及时散热被烧坏，起重机械运行时，一旦转子电阻损坏，转子会停止运行，由于起重机械长时间持续的运行，频繁的开关起重机械电气设备，使得温度发生变化，导致转子电阻温度不断升高甚至被烧坏，并且这时容易造成转子回路出现间断性开路，在大电流作用下将起重机械的电机烧坏。同时，起重机械凸轮控制器发生运行故障，这种控制器主要通过触点变化来实现对起重机械电机的运转控制，若凸轮控制器触点损坏，会直接影响档位准确性，并且触点无法及时关闭，档位在切换过程中发生异常，虽然不会直接影响起重机械的运行，但是随着时间的推移，会造成凸轮控制器内部的零器件严重磨损，甚至烧坏电机[1]。另外，起重机械转子接线不合理，维护检修人员在维修起重机械时，没有严格按照起重机维修规范，转子接线顺序错误，造成起重机械启动过程中逆序电流和正序电流发生较大变化，严重影响起重机械的使用性能和使用寿命。
2、塔式起重机电气故障
塔式起重机是一种基于高松塔身而动臂可以旋转的起重机械，其施工作业面比较广，被广泛的应用于安装建筑构件，水平或者垂直输送建筑工程施工物料等，其电气系统主要由照明设备、信号装置、连接线路、配电柜、控制器、电动机等组成。常见的电气故障主要是由于线路老化或者损坏，配电柜供电不稳定，使得起重机械控制器无法准确、可靠的进行操作。
3、门式起重机电气故障
根据不同作用，门式起重机主要分为集装箱门式起重机、普通门式起重机、水电站门式起重机、造船门式起重机等，广泛的应用在港口行业、铁路行业、货运行业、物流行业等。门式起重机运行时，严禁含电动力线和起重机任何部位发生接触，但是很多工作人员忽视了这个环节，操作作业不规范，使得门式起重机发生安全的事故，给社会、企业造成较大经济损失。
二、起重机械电气故障处理有效措施
1、桥式起重机电气故障处理
首先，规范桥式起重机操作，工作人员应严格按照桥式起重机的操作要求，严禁违章操作，降低安全事故发生率。其次，定期检查起重机运行状态，工作人员操作起重机之前，应仔细检查各个零部件，及时发现电气故障，在最短时间内进行维护检修，有效预防桥式起重机电气故障。最后，不断提高工作人员的专业技能，定期对起重机操作人员和维修人员进行专业技能培训[2]，强化其责任意识和积极性，学习关于起重机的专业知识，提高专业技能，总结起重机电气故障维护检修经验，确保起重机处于稳定运行状态。
2、塔式起重机电气故障处理
对于塔式起重机，在维护检修过程中仔细检查起重机的连接线是否松动、内部零器件是否烧坏，然后可使用敲击方法来检查起重机上各种活动部件，找出可能发生故障的部位，若敲击时起重机运转发生变化，应仔细排查敲击位置。同时，维护检修人员在查找塔式起重机电气故障时，要加强和操作人员之间的沟通交流，了解起重机运行的详细情况，结合丰富的工作经验，找出重点检查区域。一般情况下，塔式起重机电气故障主要发生在回转系统、行走系统、总控系统、起升系统、变幅系统等[3]。维护检修人员可利用多种检测技术和设备，确定塔式起重机电气故障具置后，及时更换故障元件或者损坏元件，使起重机恢复正常运行状态。例如，某桥式起重机发生电气故障，经过检查和分析，除了三档以外，一档、二档和四挡都可以正常运行，起重机在换挡时，起重机塔身会发生强烈摇晃，出现这个问题后，维护检修人员首先确定桥式起重机起升系统的运行状态和具置，检查起升系统内部的连接线是否发生松动、烧焦、掉落等问题，通过检测该故障发生在起重机二档和三挡之间换位上。桥式起重机主控系统发送将档位切换命令后，而起重机起升系统没有正确执行命令，维护检修人员应仔细检查电阻箱电阻情况，若电阻箱电阻正常，判断为桥式起重机控制器出现运行故障，维护检修人员通过敲击方法确定了桥式起重机电气系统故障具置，然后将电气系统故障零器件进行替换。
3、门式起重机电气故障处理
对于门式起重机，在处理其电气故障时可分为以下四个步骤：第一，测量起重机械厚度，门式起重机某些部位的机械厚度在一定程度上可以反映出机械零器件的磨损和腐蚀程度，因此维护检修人员在分析门式起重机电气故障时，可通过测量机械厚度来确定故障位置，若机械零器件厚度低于起重机规定标准，应及时采取有效处理措施；第二，检查起重机电气系统是否出现明显损坏，起重机长时间处于运行状态，其内部一些零器件会出现裂痕，维护检修人员要仔细检查，查看起重机内部线路是否老化、烧焦或者脱落，并且还要检查起重机电气系统部位的温度[4]，一旦温度超标，要及时排除电气系统故障；第三，检查起重机各个部位机械零件的强度，门式起重机对于机械零器件强度有着较高的要求，若机械零件强度达不到规定标准，在长时间运行使用过程中，某些机械零器件会产生裂痕或者变形，导致电气系统电路烧坏，造成起重机运行故障，为了避免起重机长时间超负荷运转，应结合重点机械零器件的承载能力，准确确定起重机工作强度；第四，检查机械零器件是否发生变形，造成起重机电气机械零器件发生变形的因素有很多，如受到撞击作用力、运行时间过长、没有定期维护检修等，一旦某些零器件发生变形还会挤压起重机其它零器件或者线路，因此维护检修人员应及时替换或者维修变形的机零器件。
结束语：
近年来，我国起重机快速发展，型号和规格也发生较大变化，无论哪种起重机，在操作使用过程中应严格按照相关的标准规定，仔细分析起重机电气故障原因，对不同起重机电气故障有针对性地进行维护检修，降低起重机故障发生率，定期检查和维护起重机，及时发现问题，快速进行处理，减少起重机故障经济损失，提升操作人员的专业技能，确保起重机械的安全、稳定运行。
参考文献
[1] 朱广慧，张亚明.典型起重机械电气系统故障分析与评价[J].工程建设与设计，2014，04：105-107.
[2] 朱广慧，张亚明.起重机械电气系统故障的常见原因和检查方法[J].广西质量监督导报，2014，06：25-26.
[3] 于鹏，王珍珠，李传际.起重机械常见故障原因分析及其处理[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2011，11：312.
