时间：2024-04-18 09:58:35
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自治区高校工委：
贵委《关于学习贯彻彭清华书记重要指示精神做好春节期间留校大学生有关工作的通知》（桂党高工宣〔2013〕3 号）收悉，现将做好春节留校学生帮扶工作的情况报告如下：
一、认真学习彭清华书记的重要指示，高度重视做好春节留校学生的帮扶工作
李尚平书记、赵伟副书记、曾彦副校长、黄宇鸿副校长等学校领导专门研究寒假学生留校和过春节的事项、提出要求并参加主要活动；学工部（处）、后勤处、团委提交《关于寒假留校学生工作安排及春节团圆饭经费开支的请示》，制订《2013年寒假留校学生生活安排》，向学生公布《2013年寒假留校学生主要生活事项安排》，对学生寒假留校及春节帮扶的工作作出详细安排，宣传部进行了环境布置、宣传，让学生充分感受到学校的关怀，体验在学校过春节的温馨、快乐。
二、学生寒假留校度假及过春节的人数
除了短期培训的183人外，实际寒假留校度假的有189人。留校度假的学生中，在校内勤工助学岗位工作的有57人，在校外打工（家教）的有102人，在校复习考研的有8人，在校学习或从事其他活动的有22人。而最后真正在校过春节的有41人，另有泰国留学生4人。
三、学校关照留校学生的工作做得丰富细致
主要工作和情况概述如下：
（一）安排校内勤工助学工作。据各部门、单位的需要和学生的需求，为寒假留校度假的学生安排了57个校内临时勤工助学工作岗位，每人每天30元，预算总经费6.5万元。
（二）安排春节团圆饭活动。2月8日（农历12月28），学校为实际在校度春节的学生安排团圆饭。李尚平书记、黄宇鸿副校长及学工部（处）、宣传部、后勤处、团委的代表参加了学生的团圆饭活动，李尚平书记致辞祝福在校过春节的学生并通过学生对他们的家人表达了美好的祝愿，让学生感受到在学校过春节的温馨、快乐。
（三）发放春节小红包。对留校过春节的学生，学校为每人发放春节小红包60元，作为补助，让学生感受到传统佳节的美好。
（四）发放春节大礼包。经团委向企业争取，由企业资助，为每个在校过春节的学生发放春节大礼包。
（五）免费供应肉菜。除了团圆饭外，从大年夜至大年初一，学校为每个学生免费供应肉菜，按每人每天15元的标准供应。学校饭堂确保为学生供应饭菜，也为学生个人加工饭菜提供烹调的方便。
（六）专门看望、慰问少数学生。据学生的不同情况，专门在校内或到校外看望、慰问少数困难学生、外省籍学生。
（七）关心学生校外开展勤工助学活动。学生个人确实需要到校外打工、家教，或开展其他开展勤工助学活动的，学校认真给予教育、给予必要的指导。
四、加强寒假留校学生的教育、管理
学校学工部（处）、后勤处、保卫处及各学院加强对留校学生的教育、管理，特别是安全教育、管理。制订、公布《2013年寒假留校学生纪律与安全规定》，编印《2013年寒假留校学生安全教育责任书》、《2013年寒假留校学生外出打工（外出勤工助学）备案登记表》、《2013年寒假留校学生住宿检查、校园巡查登记表》。学工部（处）、各学院分别对全部留校学生或所属学生进行了纪律、安全教育，部门负责人（学院老师）与留校学生签署《2013年寒假留校学生安全教育责任书》；学工部（处）、后勤处每周均安排人员检查学生留校、住宿的情况。
关键词：辅导员；降级学生；难点；措施
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）11-0243-01
降级学生是大学里的一类特殊人群，无需排查，降级学生必是自身存在很大问题的一类学生，他们应该是我们高校辅导员工作的重点，但是，如何做好降级学生的帮扶引导工作，仍存在很大的困难。
一、降级学生的现状分析
导致学生降级的原因是很多的，比较典型的有：自制力缺乏、生活学习目标缺失、沉迷游戏、家庭情况复杂、精神障碍、性格缺陷等。特别是存在精神障碍或性格缺陷的降级学生，还随时有可能影响校园的安全稳定。
学生降级工作，一般从大二开始进行，对降级学生而言，降入低年级将使得他们作为一个陌生人面对一个新的环境：新的年级、新的班级、新的辅导员、新的同学、新的室友等，而处在这个环境中的同学是已经经过一两年的磨合，彼此相对熟悉的同学，降级学生从中很难找到归属感。另一方面，由于学籍异动，教学计划差异等原因，降级学生的课表与同年级同学存在较大差异，使得降级学生缺乏学习的“氛围”。
降级学生大部分自我管理能力较差，又缺乏环境对其的正向影响，所以降级学生很容易在降级学习一段时间无明显效果后，自暴自弃，最终继续降级，甚至退学。
二、辅导员在降级学生帮扶工作上的难点
（一）管理困难
学生寝室的床位，一般是学生进校初期根据年级学生人数的情况紧凑分配的，降级学生属于中途临时加入某个年级，很难找到合适的床位，使降级学生能与同年级同班级的同学共同居住。这种情况使得辅导员在对降级学生的管理上存在很大困难，也不利于及时掌握降级学生动态并给予关注与帮扶。
（二）引导困难
降级学生自身的顽疾有时是根深蒂固的，辅导员在对他们进行引导时，很难通过常规的“目标管理”“正向激励”等手段进行，特别是精神上存在障碍的学生，辅导员更是感到无能为力。
（三）家长不配合
对于存在精神障碍，性格缺陷的学生，个别学生家长对于自己孩子目前的状况不理解不接受，不愿配合学校工作，希望更多通过辅导员给学生讲道理的方式对问题学生进行引导，逃避专业心理健康治疗。
三、针对降级学生的帮扶措施
（一）建立一对一的帮扶机制
鉴于降级学生自身问题以及管理上的困难，高校辅导员有必要针对降级学生安排一对一的帮扶联系人。这个联系人一定是生活在降级学生周围，能随时关注到降级学生动态且工作认真负责的同学。辅导员应要求该负责同学，定期汇报降级学生情况，如有无不假离校，旷课，异常行为等，以便针对性开展工作。
（二）定期与降级学生面谈
根据对降级学生的情况了解，辅导员应定期与降级学生面谈，鼓励学生尽快融入新的环境，督促学生努力学习，解决学生遇到的困难。特别是每学期的期末复习阶段，辅导员应帮助降级学生制定复习计划，提醒学生认真复习，提高期末考试的通过率。
（三）保持与降级学生家长的沟通
辅导员应做好与降级学生家长的沟通工作，一方面让学生家长了解学生情况以及辅导员的工作，另一方面也希望家长配合学校工作，共同帮助降级学生度过困境。
（四）及时寻求帮助
有时候降级学生的帮扶不是仅凭辅导员的力量就能完成，在辅导员对降级学生的帮扶工作受阻的情况下，应该考虑寻求学校心理健康教育中心等专业手段的帮助。
（五）做好工作记录
降级学生别是存在精神障碍的学生属高危人群，辅导员应做好相应的工作记录，做到有据可查，在利用工作记录及时总结自己工作的同时，也合理地规避工作风险。
四、小结
高校的学生工作要求辅导员在日常工作中利用好有限的时间和精力抓住学生工作的重点，要点，难点。降级学生由于其情况的特殊性，应属于高校辅导员重点关注与帮扶的对象。虽然对降级学生的管理和引导上存在很大的困难，辅导员应抓住该工作的特点，克服困难，力争使降级学生尽早走出人生的阴霾。
一、“助学小伙伴”的选择——以自愿为原则，真诚参与
“助学”是义务性质的工作，同时也承担着相关的责任。所以，在选“助学小伙伴”时，要强调“以自愿为原则”。因为基于“自愿”，学生才会投入，才会努力想办法克服“助学”过程中的各种困难。而“自愿”也更能体现出学生那种真诚的“关爱”。对于“随班就读”儿童，我们要把“特别的爱”给予特别的他们。所以，在每次确定“助学小伙伴”的人员之前，我都会利用班会讲明“助学”的目的、义务和责任，并且强调这是一项艰辛而又光荣的工作。接着我就让学生自荐,并在自荐的基础上进行“竞选”。这个过程使学生在思想上明确“助学小伙伴”的要求和将要承担的责任。其间，我还会成立专门的评议小组，设计一些“考核题”，考查“助学小伙伴”的反应能力和处理问题的能力。在评议的基础上，初步选出6名“助学小伙伴”，进入为期两周的试帮扶工作阶段。他们轮流与帮扶的“残疾儿童”同桌，加强与帮扶对象情感上的沟通，并接受相关的考查评价。经过两周的考查后，如果被帮扶的残疾儿童情感上接受他们，并且他们的表现通过考查（表1为考察评价的内容），他们将被确定为“助学小伙伴”，并予以公示（一般是4个人）。同时，倡议其他同学以“助学小伙伴”为榜样，在日常的学习和生活中主动、热情地帮助“随班就读”的学生。
二、“助学小伙伴”的职责——任务明确，措施到位
通常被选为“助学小伙伴”的学生都是热情、耐心、综合素质较好、责任心强的学生。但同时对他们来说，“助学小伙伴”的工作是陌生的。因此，我专门召集他们，向他们详细介绍情况，讲清楚他们的主要职责与任务，且将相关要点及需要特别注意的地方形成文字，让他们反复学习，理解透彻。他们的主要任务包括：
1. 在行动上给予帮助
在行动上给予帮助，包括每天陪同“随班就读”儿童上下学，协助教师帮助他们熟悉学校环境、认识操场和厕所、参加校内有关活动、寻找自己的座位，使其能够避免生活无法自理的困境；协助他们进行一些简单的复健活动，使其避免肢体的萎缩。
2. 在学习上给予帮助
在教师的指导下在学习上给予帮助，包括课前帮助“随班就读”的学生预习课上的新内容、协助他们完成笔记和简单作业、利用双休日对他们进行辅导等。对一些智力低下的学生，则制定专门的辅导计划和内容，联合各学科的教师一起开展帮扶。必要时，可根据辅导内容布置作业，单独设计测验题目，单独出题考试，奖励其每一次进步，使其能够体验到成功的喜悦和学习的乐趣。
3. 对心理进行疏导
“随班就读”儿童，大都有自卑心理，不敢与人交流。因此，我和“助学小伙伴”很注意给予他们更多的关心和爱护，同时注重对他们进行心理的疏导。对“随班就读”儿童进行心理疏导的方式有：一是下课后引导他们参与或观看其他学生的课余活动；二是找话题与他们聊天，了解他们的内心世界；三是在他们心情不好或发脾气的时候，及时给予关心，并寻找让其发泄的渠道；四是抽时间为他们读书、读报等等。［2］
4. 在行为习惯上协助
对于“随班就读”学生，要注重培养他们的学习习惯和生活习惯。例如，上课铃响了就该回课室上课，上课过程中不应走出课室，老师布置的作业要完成等。此外，还要培养他们养成良好的卫生习惯和爱护公物的意识，如大小便要到厕所，不在课桌、墙壁上乱写乱画等，必要时可以让“助学小伙伴”坐在其周围，在课间主动约其一起玩，以避免其犯错误。最后，还可以建立《上课评价手册》，根据其表现给予一定的奖励。
5. 加强安全监督
“随班就读”儿童往往由于智力或心理方面的问题，安全意识非常薄弱，稍不留神，他们就可能深处危险之中或危及他人，所以，要特别留意他们的行为和情绪变化，发现危险倾向要机智地制止他们，并及时地进行思想上的教育，为其分析哪些行为是危险行为，哪些行为还会伤害到别人，引导其参与有益的、安全的活动。
在明确任务的基础上，必须教他们学会选择有效的措施开展帮扶工作。一般而言，老师每两周要对“助学小伙伴”的工作进行一次小结，给予定期的总结和反馈。通过定期的小结，帮助“助学小伙伴”不断地反思自己的工作，提高能力，把“助学”做得更好，更有实效性。
三、“助学小伙伴”的提升——定期培训，不断提高
因为每个“随班就读”儿童的具体情况不一，所以要根据特殊儿童不同时期的不同表现和“病情”的发展对“助学小伙伴”进行有针对性的培训。培训内容不仅包括书本上的知识，而且还应包括辅导态度、辅导方式、突况的处理、记录残疾儿童学习情况的方法及与人相处的经验等。
县地处偏远山区，自然条件差，被国家扶贫开发办公室评为“国家级贫困县”。相对其他地区来说，扶贫是一项艰巨而漫长的工程。多年来，供电公司一直把履行社会职责、开展社会服务工作作为重点工作之一，积极开展多种形式的公益性活动，致力于推进社会经济的发展，恪尽企业职责,千方百计的为百姓办好事、办实事，解决贫困区域群众生活中的实际困难，并取得一定成效。其中近几年来主要的公益活动有以下几项：
（一）捐资助教活动
每年教师节前夕，我公司都会为县城重点的中小学校送去资助资金10余万元，用于改善教师办公条件及教学环境，为支持全县教育事业的发展贡献了一定力量。自以来，公司连续7年荣获全县“尊师重教先进单位”。特别是近三年来，出资8万元，为一小、二幼等小学校修葺校舍；又出资2万余元，为一中教师配备台灯300盏,为联合关小学教师配备台灯50盏，无偿为二中更换大容量变压器；今年1月16日，我公司又举办了“春节期间送温暖、献爱心”活动，公司领导带头捐款，全体干部、党员踊跃参加，共捐款18600元，并将款项全部用于特教学校和养老院的捐助慰问，给残障孩子和孤寡老人送去温暖和爱心。
（二）帮扶村电力设施建设项目
根据省市《关于做好加强基层建设年活动帮扶村电力设施建设的工作方案》及县委基层建设年活动实施方案，我公司大力开展帮扶村电力设施建设项目工程。自开展新农村电气化村建设以来，我公司已建设c类新农村电气化村60个，建设c类新农村电气化乡（镇）4个,总投资共计2200余万元。完成了两个c类新农村电气化乡建设任务和8个c类新农村电气化村的建设任务。今年确定了我县30个村为帮扶对象，计划投资943.4万元。现已有6个村领料开工，投资共计100余万元。
通过实施新农村电气化建设工程，既为地方经济发展和政府的惠民工程打下了良好的基础，也使广大农民群众切实得到了实惠，在美化了村容村貌，改善了农村环境的同时，可靠的供电极大支持了村民致富热情，促进了养殖业、农副业较快发展，增加了百姓收入，老百姓的生活逐步改善，人们对用电企业的满意率不断增加，公司的利益稳步增加，达到了企业和客户双赢的良好局面。
（三）亲民爱民活动
近年来，按照县委关于开展亲民爱民活动的通知精神，我公司成立了亲民爱民活动领导小组，公司领导通过当地乡政府、村委会，找到所帮扶的困难对象，深入到被帮扶对象家中进行走访，如实了解其家庭生活生产学习等情况，并详细记录，登记造册，建立帮扶台帐，制定帮扶措施。县亲民爱民活动中，公司31名中层干部共帮助11名困难学生，每人拿出1000元慰问金，每位学生得到3000元的无私帮助。每逢节日公司领导都会亲自带领有关人员到帮扶对象家中看望，送去米、面、油等慰问品和资助金，为贫困户提供了力所能及的帮助，让他们能够更好的生活，与帮扶对象谈心，鼓励贫困户树立脱贫致富的信心，鼓励贫困学生刻苦学习，立志成才，并针对不同帮扶对象的实际情况，因人而异地共商脱贫致富的门路，帮助贫困学生搭建勤工俭学、顺利完成学业计划，让他们充分感受到社会大家庭的温暖。
几年来，电力始终积极参与社会公益活动和各项社会救助活动，每年都筹措资金捐资助教，扶贫帮困献爱心。在今后的道路上，我们将立足公司实际，发挥自身优势，一如继往的把帮助弱势群体、扶贫助教、服务于民、奉献爱心、回报社会作为义不容辞的责任。
二、对公司公益管理工作的建议
（一）将一些具有特殊意义的一次性捐款、捐助活动，发展为长期性的帮扶活动进行下去，建立帮扶长效机制。
（二）每一次公益活动进行小结，每一阶段进行阶段性的总结，建立比较健全的工作台帐。
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）04A-
0015-02
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”作为教育工作者，笔者时时在想：“引导每一位教师走上研究这条幸福道路”的有效途径在哪里呢？后来，笔者参加了广西教育科学“十一五”规划B类课题《网络环境下校本教研实效性的实践与研究》的实践研究工作后，深感“同伴互助”对于校本教研工作异常重要。下面笔者以所在学校开展校本教研的情况为例，谈“同伴互助”对校本教研模式的促进作用。
一、“同伴互助”式校本教研模式的操作流程
要加强教师的同伴互助，学校就应该从教育教学的实际出发，从尊重、培养教师的角度出发，结合教师认识事物的规律，让教师从同伴鼓励中树立信心，并在同伴的帮助下得到改进。“校内教师群体的互助研讨”可以分为以下操作流程：
一是“信息收集”。即在教师的教育工作或研究课中收集各方面的信息。信息收集注重收集教师平常的看法、思想，特别是注意收集教师在教研过程中“冒”出来的有价值的新见解。
二是“诊断”。即教师在科研组有目的的组织下，就教育教学中的某个问题进行深入讨论；或对教育工作、某个课堂教学案例等进行“诊断”，既肯定优点所在，又指出存在的不足，并分析原因。
三是“献策”。即教师们在一起围绕发现的问题畅所欲言，提出各自的意见和看法，或就如何改进教育工作和教学设计各抒己见，出谋献策。
四是“落实改进措施”。即通过各种方式落实具体的改进办法，使研究收到实效。
这种案例式的互动参与，可以是单人对多人、多人对单人或多人对多人的交流。下面，笔者以我校四年级数学科研组李芳老师参加的北流市教课比赛《认识三角形》一课的磨课活动为例，谈“同伴互助”式校本教研模式的操作流程。
第一次执教前先由李老师自己备课。李老师在课上给每小组学生分发了3厘米、4厘米、5厘米、8厘米小棒各一根，让学生选择其中三根小棒围三角形，并记录围的情况，进而总结出“三角形任意两边之和大于第三边”这个规律。
课后，教师们首先肯定了李老师为学生创设的探究情境，肯定了让学生在动手操作的实践中得出结论的做法。大家说完听课感受后就提出：学生对于“两边之和大于第三边”这个规律好像还比较生疏，在解决生活问题时多是凭经验而非三角形的三边关系作为依据。于是大家为这节课进行“诊断”：在整个操作探究的过程中，教师所给的小棒长度是指定的，当学生操作时发现其中两根小棒太短围不成三角形后，教师没有让学生进一步探究“两根小棒的和究竟为多长才能围成三角形”，而是急于给出方法，让学生观察表中的数据，从而得出结论。从这可以反映出学生的操作在很大程度上是执行教师的指令，因而得出的体验不够深刻。最后，教师们给李老师提出了具体的改进办法：把给学生准备的4根小棒换成一根20厘米长的吸管，让学生自己将吸管剪成三段围成一个三角形。当学生遇到围不成的情况时教师再因势利导：两根小棒的和究竟为多长才能围成三角形？让学生猜测后得出正确的结论。果然，在本课的二次执教中，学生通过自由剪吸管的量量比比实践，牢牢记住了三角形“任意两边之和大于第三边”这个规律。
在大家的帮助下，李老师就该课进行了多次磨课，教学水平得到了很大提高，并在随后参加的北流市教课比赛中荣获了一等奖。事实证明，在“校内教师群体的互助研讨”制度下，教师有了互相切磋教学问题的伙伴，教师之间可以分享备课资料和课堂教学技巧，共同磋商教学改进策略，同时也可以学习同伴的教学经验，较好地促进了教师的专业成长。
二、导师制的结对帮扶交流
同伴互助有利于教师在同伴互助下共同实现专业素质的成长，是一种能够使新教师和业务水平欠佳教师快速提升教学能力的方式，也能防止出现教师各自为战和孤立无助的现象，实现共同提高的目的。因此，我们特别邀请校内业务水平较好、责任感强、热情、有耐心的教师担任“导师”，有针对性地对年轻教师和教学水平欠佳教师进行手把手的培训。
比如，导师每月至少听两节帮扶者的随堂常态课，以检查其业务水平及工作态度等真实情况；听课后及时交流评议，指出问题，帮助解决。导师每月至少给帮扶者上一节示范课，并向帮扶者讲授设计理念，让听课者明白上课意图，有章可循。期末，导师要对帮扶者的进步情况进行小结，对帮扶者的下一步学习方向提出指导性意见，并让帮扶者撰写期末学习心得，上交学校一份，自存一份。
“导师制”的帮扶互助研讨，为骨干教师提供了一个施展才华的舞台，同时也给需要帮扶的教师创设了一个获得进步的平台，从而使这些教师在最短的时间内快速提升业务水平，达到培养骨干的预期目标。
三、在网络环境下开展同伴互助活动
现如今，网络已经成为人们普遍使用的一种交流工具。我校的校本教研也紧跟现代科技技术发展潮流，把同伴互助式教研活动拓展到网络上。例如，我们采用Email、QQ、BBS、博客、微信等技术平台作为网络教研的技术条件，建立了网络互助教师群体，实行了多种网上教研方式。此外，我校作为广西首批网络教研研究基地，依托广西基础教育研究网，还建立了北流市城南小学语文、数学、综合三个学科网络研究圈子，每位教师都建立了个人教研博客。教师通过BBS向名师请教，通过浏览教育教学博客内容进行互动交流，通过QQ、E-mail、微信等向教育同行请教问题……这些途径很好地实现了教育专家、有经验的教师对我校教师们的专业引领。这样的网络交流和学习活动，为校本教研开辟了新的舞台，促进了教师的专业成长。
经过这几年的课题研究，我们发现，同伴互助式校本教研活动对于提高教师的教学水平和专业素养有很好的促进作用，值得推广和学习。
一、任务分解
任务分解就是把相对较大的班级任务，分解成多个相对较小且简单的任务。每周一次的卫生大扫除，是班主任一周工作中较为重要的一项任务，我有意采用不同的方法来做对比实验。第一种方法，我要求自己操控，每个卫生环节都必须亲自检查，不到位的立即整改。应用这种方法让我感觉很累。尽管我也会从绝对控制局面中获得成就感，但效果却不好。学生没有积极性、主动性和创造性，都在应付式的完成任务。第二种方法，我把卫生任务分解成劳动量相差不大的部分，交给不同的班干部和同学；然后让每组的班干部先了解本组劳动的验收标准，本组完成任务后由他先检查；最后由每组的班干部把各组的完成情况分别向我汇报。老实讲，在等待的过程中，我常担心他们的工作做不好，并被学校通报批评。但是，最后的结果却出乎意料。各个小组不但都能保质保量的完成各组的任务，并开动各自的脑筋，创造性的针对检查而改变方式，其效果远远好于标准。经过多次的应用对比，让我坚信：恬当的思路及方法，授权学生让其明确班级工作的任务和责任，其所达到的效果，远远好于一个人单枪匹马式所带来的效果。
二、责任分解
责任分解就是将由班集体承担的责任，分化为由彼此熟悉的人共同分担的相对较轻且明确的责任。
1.建立强有力的班委会，发挥AA制的管理作用班干部是班级管理工作的重要组成部分，班长和团支书是班主任的左膀右臂。通过实践，我认识到：一个好的班委会是组建一个好的班集体的关键；而一个团结、向上的班集体，必须要有一个相互团结、精诚协作的班委会，且班长和团支书是班委会的核心。他们要起表率作用，要带动其他班干部及同学，一起自觉遵守学校的各项规章制度，形成一个团结互助、勤奋好学的好班风。故我在与班长、团支书的谈心中，总是强调让他们留意同学的一言一行，不仅要发现他们的优点，还要找出缺点。并且要各自挑选贴心人，有针对性的充实班干候选人，组成班委会。在平常的班级管理中，对班干部不仅仅只是使用，还要重视、培养他们，严格要求他们，既鼓励他们大胆工作，还要求他们严以律己，以身作则，起带头作用，做学习的模范。在班上我极力维护班干的威信，对他们各自的工作成绩及时的给予肯定，但并不掩饰他们的缺点。每学期定时召开几次班干会议，总结各人的工作得失，及早调整失误。由于班委会成员各负责一块，充分发挥特长，都能创造性的完成自己的工作。我所在的班级在学校常规考核、各项校内活动中都有不错的表现，得到了校领导的称赞和肯定。
2.每个学生都参与班级管理，发挥AA制的监督作用我班每天都有值日班干，每天均反映班级的日常情况，并记录在班级日记中。每周五由班干与值日班长们一起对本周进行学习、生活、纪律、卫生等工作进行小结，找出不足，查找原因，形成统一的认识，再于下周二的班会上及时反馈给同学们，让他们知道自己的不足，及时调整。通过这个值日班长，让每个学生参与到班级管理中来。让他们认识到自己不是被“管教”的对象，而是班级的管理者；通过对本周工作的小结，认识班级存在的问题，在平时学习时，有意识的改进并提醒他人，从而培养了学生的意志力和约束力并增强了他们的责任感。每个学期的开学，我都会就如何“创良好班集体”这一问题，在全班展开讨论。不论建议的对错都让每位同学都畅所欲言，提出自己的想法或看法（有些同学在课后还写了书面建议）。通过同学们的讨论，由班委会提议，制定并修改班级的规章制度和处罚措施，然后让大家执行。因班规是大家自己制定的，且都熟悉其内容，故遵守班规成为其自觉的行为。
3.关注待发展学生，发挥AA制的帮扶作用职业学校是一块特殊的文化园地，我们的学生进校时，普遍存在成绩不好的现象，且不少学生自卑心理严重。由于文化底子差，他们上课听不懂、学不会，就自我放弃，上课都无精打采，下课又不做作业，平常怕与老师交谈，最终转变成令人头疼的“待发展学生”。针对这种现状，我主动安排班干们去接近他们，通过聊天、游戏等方法，去了解、关心他们，并和他们结成帮扶小组。通过大家一起学习、聊天、玩耍，慢慢的让他们溶入这个班级体，培养其做为一名学生、一个社会的人所具有的责任感，并能认识到路不是别人给的，而是自己走出来的。从而消除自卑心理，重新认识自己。奋起直追，做一个生活的强者。
每个学生都有它的优点和缺点，就看你班主任在平时观察时能否发现，并激励他们奋发向上。班上的管同学，在校读综合高中班时表现不好，有过不良记录，后转入我班。刚转入时，我就第一时间找他谈心，并给他指定了帮扶对象，让他感到老师的关心和同学的帮助。经过一段时间，他主动来找我，表示要好好学习，并且提出承包班级自行车的排放。这事对我触动很大，这个被别人认为是“发展学生”的身上也具有可贵的品质，这被我忽视了。就这件事我举办了一个主题班会——“寻亮点”活动，让大家找找身边的同学的亮点。这次活动中大家都积极发言，听同学对自己的评价，使大家重新认识了自己，极大的增强了自信心。
一、指导思想
以学校之间对口支援为基本形式，以乡镇学校为支援对象，以提高中小学、幼儿园教师队伍整体素质为中心，以发挥示范学校和骨干教师作用为主线，以相对薄弱学校为重点，以推进薄弱学校素质教育、提高教育教学质量为目的，坚持从实际出发、注重实效、双向交流、共同提高的原则，促使城乡教育协调均衡发展。
二、帮扶目标
按照“整体帮扶、软硬兼施、长短结合”的帮扶总体思路，在学校管理、队伍建设、教育教学、文化建设、学生互动等方面构建帮扶机制。通过实施校对校“对口帮扶”工作，发挥城镇学校优质教育资源的示范辐射作用，使所有优质学校建立对口支援关系，提高学校的整体管理水平和教育教学质量。
三、帮扶时限
帮扶活动从2013年10月开始，至2016年8月止，为期三年。所有优质学校要对口帮扶一所薄弱学校，制定相应的帮扶工作方案，组织落实好对口支援计划。
四、帮扶任务
校对校“对口帮扶”活动，重点做好以下几方面帮扶工作。
（一）学校管理水平帮扶
1、支援学校要帮助受援学校树立正确的办学思想和先进的办学理念，健全和完善各项管理制度，规范学校日常工作管理，帮助受援学校提高管理水平。
2、帮助受援学校制定中长期发展目标和发展规划。
3、支援学校和受援学校每学期互派至少1名经验丰富的管理人员到对口学校挂职，参与学校的决策与管理。支教领导每学期支教累计不少于一个月，每次连续开展指导工作不少于一周。
4、支援学校和受援学校每年要开展校风、教风、学风建设等方面工作的交流与学习。
5、帮助受援学校规划校园布局，做好校园文化、绿化、美化、净化等工作。
（二）教育教学工作帮扶
1、帮助受援学校抓好教学常规管理，规范教学各个环节。指导和帮助受援学校开齐开足国家规定的课程，引导受援学校教师积极投身课程改革，更新教育观念，改革教学方法，不断提高教育质量。
2、帮助和指导受援学校切实加强学生思想品德教育，加强日常行为习惯养成教育、校园文化建设、班级管理等方面的交流，提高德育工作的实效性。
3、帮助和指导受援学校利用现代教育教学手段改革教育教学，提高效率和水平。帮助受援学校用好各级基础教育网的教育资源。利用信息化手段，加强与受援学校教研活动的交流，实现教学资源的共享。
4、帮助受援学校加强部室的建设、配备，并对实验教学和实验操作进行指导。
5、共同开展课外活动。学校举办各类艺术节、科技节和运动会等大型活动和相关节庆活动时，双方学校互派师生参与，促进师生相互交流，相互学习，共同进步。
6、共同开展团队活动。通过组织共青团、少先队手拉手等活动，促进支援学校和受援学校的学生进行多方面交流。
（三）教师业务素质帮扶
1、帮助受援学校制定教师队伍建设发展规划、培训计划和工作措施。对受援学校教师每年全员培训一次以上，3年内支援学校要帮助受援学校培养一定数量的县级学科骨干教师。受援学校科任教师人数在20人以下，至少培养1名，受援学校科任教师在20-50人，至少培养2名，受援学校科任教师在50人以上，至少培养3名。
2、帮助受援学校开展师德师风建设，提高教师队伍职业道德素养。
3、帮助受援学校教师提高业务能力和教学水平。每学期开展同类学科教研组或年级组教学研讨活动，进行教学指导。包括制定教学计划、集体备课、随班听课、上示范课、教学观摩、说课、评课、优秀教师教育教学报告等交流活动。
4、支援学校和受援学校每学年要互派教师不少于2名到对口学校任教，尤其是短缺学科，确保受援学校开齐开足课程。支援学校教师每学期支教时间累积不得少于一个月，每次连续开展支教时间不得少于一周。
（四）经济物质方面帮扶
支援学校要根据本校实际状况给予受援学校经济物质帮扶，也可提供自身闲置的教学仪器、教具和图书等。
（五）其它方面帮扶
提倡开展多种形式富有实效的其它帮扶，并能创新性的开展工作。
五、保障措施
（一）统一思想，提高认识
开展校对校“对口帮扶”活动是促进城乡教育均衡发展的重要举措，是促进薄弱学校改造，提高学校管理水平，提高教育教学质量的有效途径；也是进一步挖掘优质学校办学潜力，促进支援学校自我提高的有效途径。各学校要统一思想，充分认识实施“对口帮扶”活动的重要性和必要性，切实增强使命感和责任感。要把对口帮扶工作列入议事日程，纳入年度工作计划，明确责任，安排专人负责。要认真规划，精心组织，狠抓落实，确保成效。
（二）加强领导，落实责任
校对校“对口帮扶”活动是一项全方位合作、多方面协调的系统工程，必须加强组织领导。各学校要成立校对校“对口帮扶”活动领导小组并下设办公室，教育局每学期进行定期和不定期对帮扶工作考核和评估。各学校要建立健全各项帮扶工作制度，制定工作方案，层层落实目标责任，要通过建立互访制度和联席会议等制度，加强校对校沟通，及时掌握帮扶工作进展情况，共同研究和协商解决存在的困难和问题，不定期做好工作小结，进一步探索有效的帮扶办法。
（三）签定帮扶协议，规范双方行为
对口学校要进一步明确双方的责任和义务，要签定帮扶责任书，进一步明晰3年内支援学校和受援学校应实现的预期目标和分年度的具体目标任务。支援学校要加强与受援学校沟通和交流，逐项落实自身担负的责任目标。各受援学校要积极主动、认真学习帮扶学校的先进理念、先进经验以及好思想、好作风，要克服依赖思想和各种困难，发扬艰苦奋斗优良传统，全面加强自身建设，努力开创工作的新局面。
（四）落实优惠政策，创设帮扶条件
各学校要将“对口帮扶”所需的经费列入预算，给予保证。教师在支教帮扶或挂职培训期间，原学校待遇不变，年度考核由对方学校负责，年度考核的情况作为教师职称晋升和评优树模的重要依据，并优先考虑。表现突出的，应给予表彰奖励。对口学校应给予支教人员在工作、生活等方面提供必备的条件和积极的支持与关心，为他们创造良好宽松的工作环境和便利的生活条件，支援学校三年一轮对口帮扶工作将作为校长评聘重要业绩进行考核。
一、什么是“二、三、六”模式
所谓“二、三、六”模式，是作为教师构建互助高效学习小组的一种尝试。这里所说的“二”是指两个人为一个学习对子，即同桌；“三”是指三人为一个帮扶小组，即小结合；“六”是指六个人共同组成的互动学习小组，即大组合。例如，一个六人小组，我们可以这样排布：
3 1 6
5 2 4
学习对子：3和5、1和2、6和4
帮扶小组：1、3、5和2、4、6或1、4、6和2、3、5
讨论小组：1、2、3、4、5、6
二、如何构建“二、三、六”模式
一个学习小组构建的成功与否，直接关系着教师教学效果的好坏。从这个角度上看，学习小组的合理高效是至关重要的。下面是我个人对如何构建合理高效的活动小组的几点思考。
1.教师应该充分考虑学生的学习成绩、性格特征、兴趣爱好和男女比例等因素后精心分组。
2.学习小组的分配原则上采用“组间同质，组内异质”，按“248”或“236”组合分组。
3.小组长一般由学习成绩较高的同学担任。
4.组内成员间，同质结对，对子间既是竞争者、合作者，也是相互监督者。
5.组间、小组成员间及组长，一般不调换，除非由于组长不力、组员矛盾大、个性不合等因素可以协调后调整。
三、如何使课堂达到高效
高效课堂，我觉得实质就是要让学生动起来，也就是调动学生学习的积极性。作为教师，我们应该考虑如何充分地调动学生的积极性，我觉得刘雪梅校长的方法值得我们借鉴：人人有事做，事事有人做。作为小组里的每个成员，我们应给他们一些事，这样构建的小组才会团结向上，更具合力，从而达到课堂教学的高效性。至于如何构建，下面是我个人的几点做法。
1.作为教师，我们可以现就本学科实际需要设立具体工作，工作要有难有易。
2.以一个小组为例，教师进行分工指导，其他小组均交由组长进行工作分配，教师可以建议，但要保留组长的威信。
3.除职务外，我们最好周期性互换地分工，这样有利于团结，更有利于促使每个学生全面发展。
4.开展活动，定期评比先进小组和优秀组员，以此调动每个小组和成员的积极性、主动性，使班级形成竞争，这样我们就可以使学生动起来，让自己的课堂活起来。
2、负责做好本班学生的思想政治工作，努力把本班建设成为一个严守纪律、勤奋学习、团结向上，朝气蓬勃、具有向心力，凝聚力和核心价值观的班集体，使学生德智体美全面都得到发展。。
3、负责对学生进行良好行为习惯的训练和教育。认真贯彻落实《中学生守则》，《中学生日常行为规范》，坚持全面抓好班级的卫生、纪律、出勤、宿管、收缴学杂费等工作，关心爱护学生，大力推行素质教育，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律，有创新意识和健康体魄的一代新人
4、抓好提高学生学习质量的工作。经常对学生进行学习目的、学习态度、学习方法的指导和教育，坚持坐班制度（每周至少三天在教室内办公）。要经常与课任教师联系，互相协助配合，共同做好学生的教育工作，努力创建优秀的班集体。
5、加强班级日常管理，教育学生爱护公物，节约用水、用电。抓好学生考勤工作，坚持跟班参加学校的集会、集合等活动，坚持每天巡视课堂纪律，加强学生的学习常规和生活常规的养成教育。
6、组织领导班（队）委会工作，培养训练干部，定期对学生干部进行培训，多方位激励学生，客观、公正地评选学生干部，建立班级核心，指导本班班级活动。
7、督导学生做好教室及公共区域的清洁卫生，经常检查学生的个人卫生，确保校园净化、美好。
8、加强班级文化建设，做好教室的布置美化工作，营造良好的育人氛围。
9、加强安全教育宣传工作，坚持预防为主，加强学生的学习、生活的管理，做好辅导工作。
10、关爱留守学生、单亲学生、困难家庭儿童，做好帮扶教育工作。
11、主动和学生家庭及社会有关方面取得联系，共同配合学校为学生的思想政治教育工作，每期多途径的做好家访工作。
12、搞好班级工作小结，重大问题及时书面或口头向学校汇报，并及时按有关规定程序处理。
