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小学语文看似是一门基础科目，但是却对小学生语言能力的建构和思维能力的增强、以及学科品格的提升等方面有着十分重要的影响。所以，国家相关部门才对小学阶段的语文教育教学提出了一些更加具体明确的高标准，而这其中一个非常重要的方面就是对小学生语文核心素养的培养与提升。语文核心素养的提出，不仅对大多数小学语文教师本身的教育教学模式和理念等提出了一些更加高规格的要求，同时对小学阶段的学生也提出了更加明确的要求。那么，由此可见，语文核心素养的培养与提升更需要在老师积极有效的指引与同学积极主动的配合之下才能够更好地发挥它的作用。而语文核心素养的培养与提升并不是一个一蹴而就的过程，这种能力的增强则需要学生在具体的语文学习过程中去不断践行，从而形成自己一种内在的意识与能力。

一、培养学生养成良好的语文学习习惯，提升小学生对经典古诗文阅读欣赏的有效性

对于大多数小学生来说，在小学阶段养成一些良好的学习习惯能够帮助他们更好地进行其他学科的学习。对于语文这一学科，养成一个良好的学习习惯是取得好成绩的关键，同时还能够更深层次地提升学生的语文核心素养。对小学生经典古诗文阅读欣赏方面能力的提升也是至关重要的。良好的语文学习习惯，是小学生在小学阶段最应该培养的一种能力，而良好的学习习惯又是在学生们日常的学习过程中逐渐养成的，所以，这就更加需要老师去进行积极有效的监督与指引。老师们可以根据不同学生的学习水平与层次去因人而异地进行有效指导，让他们能够更好地去培养适合自己语文学习的方式方法。同时，随着国家对小学生古诗文阅读与欣赏能力的日益重视，老师们在日常的语文教育教学过程中更应该重视对他们在经典古诗文方面学习习惯的培养，要求他们能够正确地识读经典古诗文和及时背诵默写，并且能进行一定的分析与欣赏。如果是这样的话，老师就能更加具体有效地提升这些小学生在语文学科中的核心素养。

二、鼓励小学生进行广泛深刻的课外阅读，并积极开展读书交流心得体会活动

在此次的新课程标准中，国家教育教学相关部门提高了对小学生的语文阅读能力的培养要求。因此，从事语文教育教学工作的老师就应该积极鼓励这些小学生去开展广泛而深刻的课外阅读，拓宽学生的阅读面，提高他们的阅读能力。同时，对小学生阅读过的经典读物，老师还可以以读书心得体会的形式引导小学生来进行有效的交流。阅读是一种良好的学习语文的能力，这对小学生语文核心素养的提升也有着不可忽视的作用。所以，在日常的教育教学过程中，老师要尽可能地根据每一个学生的阅读行为能力来为他们推荐一些有效的阅读篇目。鼓励他们进行广泛的阅读，不仅可以提升他们的阅读能力，而且还可以引导学生把阅读作为一种终身践行的好习惯，这对学生学习和生活都有着十分重要的影响。此外，老师还应该积极组织这些小学生进行阅读交流。这个交流环节，老师可以通过分享小学生读书笔记和交流心得体会来进行，尽量让每一位学生都能够在讨论交流过程中发表自己的读书感悟，这对他们语言建构与应用能力的提升有着积极的作用。

三、重视对小学生语文知识的系统性教授，加深他们对知识的全面理解与掌握

在小学语文课堂的教育教学过程中，老师也一样需要重视对知识的系统性教授。这种系统分明、结构清晰的语文教学模式，对小学生在语文知识接受与掌握能力的培养意义重大。而这种全面深刻的系统化语文知识的传授，能够让学生在繁杂的语文知识整理过程中更具有明确的目的性，与此同时，这对他们语文核心素养能力的提升又是很重要的。对于语文学科来说，大多数老师和同学们往往都会认为它是庞大复杂而又无序可循的。所以，老师在教授语文知识以及同学们在语文学习过程中往往都是无目的的，认为语文是一门不需要太过于依靠课堂的学习就能够轻松过关的学科。相反，这种传统的错误观念会影响我们当前语文教育教学的有效性，给老师和同学们造成了一种假象。因此，我们就更应该积极转变这种陈旧的思想观念，重视对学生进行系统化的语文知识教授，让这些小学生在日常的学习过程中找到语文各章节之间的内在联系。这种有系统的语文知识的教育教学，在一定程度上能够使小学生培养起一种很强的知识整合和素材整理的能力，从而更加有效地加深这些小学生对小学语文知识的理解与掌握。

四、引导小学生养成良好的语文学习思维能力，增强他们对语文知识的分析与鉴赏能力

在小学语文学习过程中，不仅强调努力学习的重要性，而且重视对学生语文学习思维能力的培养。良好的语文学习思维能力的构建，能够增强学生对语文知识深度理解与掌握的能力。根据语文课程标准改革的要求，老师可以从小学生字词识读能力、阅读鉴赏思维能力等方面来具体进行。同时，这对他们的语文知识的分析与鉴赏行为能力的提高也有着不可或缺的重要作用。引导小学生在语文学习过程中培养良好的语文学习思维能力，培养学生的发散性思维能力，给他们语文学习，甚至是全学科学习提供一种更加多样化的分析与解题的思维能力。从国家对语文核心素养能力的含义和要求来看，老师还应该重点培养小学生的阅读思维能力、写作思维能力、古诗文诵读思维能力以及表达交流思维能力等，这都需要老师在小学语文课堂上进行一些有计划的教授和培养。这些思维能力的培养与提升，可以让学生在语文学习过程中增强自己全方位的语文思维能力。比如，阅读思维能力的增强，它可以让小学生在阅读完大量经典作品之后对作品有一个深刻而独到的见解；表达交流思维能力的提升，它可以提高小学生语言表达与语言建构能力，从而有益于和他人之间交流沟通能力的增强，而这一方面思维能力的构建，又可以对学生写作思维能力的提升产生十分重要的影响……由此可见，这些优良的学习思维能力之间是环环相扣的，这不仅对他们语文鉴赏能力的提高有着十分重要的影响，而且对他们语文核心素养的提高发挥着更大的作用。

综上所述，对小学生语文核心素养的培养与提升是一件极其重要的事情。尤其是在当前紧锣密鼓的进行的新课程标准改革中，老师更应该把对小学生语文核心素养的构建纳入日常的教育教学过程中，对学生进行一些积极有效的方式方法的指引，并适时地对他们进行一定程度上的监督，以要求这些小学生能够将这种语文核心素养能力的培养与提升真正落实到自己日常的语文学习过程中。只有这样，在老师和同学的相互配合过程中，这种对学生良好的语文核心素养能力的培养才能够发挥它最大的作用。

参考文献

辛涛、姜宇、王烨辉2014《基于学生核心素养的课程体系建构》，《北京师范大学学报》（社会科学版）第1期。

张柳柳2017《创新教学在小学语文教学中的实践探究》，《中国校外教育》（中旬刊）第9期。

王凯丽2017《基于核心素养的小学语文教学新探》，《教育现代化》第36期。

作者:李雪琴 单位:甘肃省古浪县大靖第二小学